教育信息化应用优秀案例——完善教育信息化建设，打造一流的网络环境中馆驿镇中心小学一、实施背景中馆驿镇中心小学占地10067平米，建筑面积6000余平方米。

辖区学生相对集中，现有33个教学班，在校学生1470名，教职工81名。

功能室齐全，内部配置按照省规范化学校的标准配备。

学校信息化建设在农村学校是比较好的，现有一个微机室，能够满足最大班额的每生一机上信息课。

全校33个教学班全部安装了电子白板，每两位教师一台电脑供备课使用。

教师平时上课使用电子白板已经成为习惯，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂容量和效率。

学校还建立了校园网，能够达到资源共享。

建立了家校QQ平台，学校有什么信息及时发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。

早在2006年，中馆驿镇中心小学的师生就敏锐地感受到了信息技术在教育中的独特魅力，经过多方筹资，学校购买了几台台式电脑供部分懂技术的教师使用，学校就此起步，大胆地尝试着把信息技术引入教育领域。

在2006——2015年的十年中，中馆驿镇中心小学在数字化校园的构建方面一步一个脚印，在硬件建设和软件应用上都取得了可喜的成绩。

为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校特色建设，其主要思路来源以下两方面：（一）政策推动为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以网络教育资源的开发应用和人才队伍的培养为重点，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。

（二）现实需要中馆驿镇中心小学新校区建于1997年，经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。

目前学校已拥有幼儿园、学前班、1至6年级，现有在职教师80余人，教学班40个，在校学生1700多人。

学校在发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。

二、主要目标全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化、无纸化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。

三、预期成果（一）资源网建设目标1、在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、科研提供服务和各类信息。

2、提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。

3、为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。

4、及时、准确、可靠地收集、处理、存储、传输学校的教育教学信息，与互联网的通讯和资源共享，实现社会教育、学校教育、家庭教育的有机整合。

5、加强学校网站的建设，不断充实学校资源库的内容，重视教研组和教师个人的网页建设，鼓励教师积极参与资源库的建设，完善激励机制，不断提高全校师生运用信息技术的能力与水平，促进师生素质的不断提高。

（二）教师信息技术培养目标1、逐步实现教师自动化办公。

以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展教科研活动。

2、以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。

促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。

3、科研先导，开展教改实验研究，努力探索信息化环境下教育教学的新模式、新方法和新途径。

探索网络环境下互动教学新模式，启动以建构新型师生关系为目标的互动教育新模式的研究，积极开展运用网络实现教与学过程中师生互动、生生联动的试点研究。

4、寻求教育信息化新的突破口。

开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。

5、在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。

（三）学生信息技术培养目标1、全面提高学生的信息素养。

2、具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。

3、通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养。

四、工作过程（一）条件保障1、加强信息化工作组织领导学校成立信息化试点领导小组，校长叶代学为组长，为教育信息化建设第一责任人，教育信息化工作是每年学校工作的重点之一。

学校信息中心（电教处）具体负责学校教育信息化建设中的各项工作。

2、完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制学校利用原有《优秀教研组评选办法》、《信息技术考核细则》等规章制度，保证相关工作的正常进行，并结合具体情况出台能够促进教育信息化工作朝纵深发展的制度。

学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。

（二）实际成果、成效及推广情况1、稳步投入，努力构建数字化校园平台（1）数字化校园硬件建设在学校领导和信息中心的大力支持和推广下，数字化校园已渗透在办公及学校管理、教学教研、家校互动等各个领域中。

目前，我校已经建成光纤百兆到网络控制中心的校园网络，网络信息点接入所有教室和办公室，并配置了多台服务器，分别用于数字化校园平台服务。

每个办公和教学场所均有网络终端模块，只要有教学需要，将计算机接入即可实现高速上网。

学校建设有单人单机的计算机网络教室1个，多媒体投影教室1个，可以同时容纳100余名学生进行信息技术课的学习和网络浏览。

有投影机、实物展示台等多媒体演示设备，用于对外开放的公开课使用。

每个教室都配备了教学一体机或者电子白板设备，满足整合教学的基本需求。

教师人手一台电脑，满足电子备课、课件制作、查找资料等日常工作需求。

目前，学校已建成智能校园广播系统，数字化校园电视台，以及班班通网络、电子白板、有线电视，努力实现以校园网为背景的教和学一体的新型数字化校园。

（2）数字化校园网络资源建设校园网。

校园网是学校内部的信息高速公路。

整个网站版面美观大方，色彩鲜明，运行速度流畅。

校园网从为“学校管理”服务，为“教师教学”服务，为“学生学习”服务的角度设置了各种栏目，涵盖了教育、教学、教研、管理和学习等各个方面。

各栏目内容丰富、真实、科学，与网站主题联系紧密，能展示独有、独创性内容，动态内容能实时更新。

校园博客网。

随着网络时代的发展，当“博客”这个名词跳入人们的视线时，西小教师再次大胆创新，2015年年初建立起一个新型的学习发展共同体——课题博客群。

全校多位教师都在博客群上建立了自己的博客，并及时更新。

博客群的首页上栏目设置非常丰富，既有教育视角、课题研究、论文叙事、案例反思等与教学紧密相关的栏目，也有生活随笔、心灵氧吧等个人感悟，学校博客网正在蓬蓬勃勃地发展。

条件成熟时，学校为了满足家长和学生多方位的需要，还将开辟了精品视频课程网。

届时学校将一些老师精心准备的课程或者比赛课拍成视频，上传到精品视频课程网，家长和学生通过注册会员后，可以随时随地可以根据自己的需要来点播自己喜欢的课程，精品视频课程网为师生及家长提供实时、交互、按需点播的服务，有效提高了学生的学习效率，为家长提供了有力的帮助。

校讯通。

学校参加校讯通后，老师只要在互联网上发短信给家长，家长们通过手机即可收阅和回复相关内容，实现家校沟通，教育互动，从而使学校、家长和学生之间的沟通更加便捷。

学校多媒体数字化教学系统是集因特网、校园网、广播电视网于一体、多网合一的全数字化多功能系统、通过创建云图书馆，班级网页，班级QQ群、教师博客网、学校网络办公系统、学生信息化管理系统、学生综合素质评价系统、网络化教学系统等网络平台，构建教育信息化校园。

2、加强师资培训力度,提高教师信息技术素质建设一支技术精湛、教学能力强，又有一定实践能力的教师队伍，是顺利推进教育信息化的关键。

为此，学校坚持骨干培训、普遍提高相结合和学用结合的原则，深入开展不同层次、不同形式的培训，打造一支适应信息化的教师队伍。

做好外出培训。

组织教师积极参加教育局组织的骨干教师培训，完成对全体教师计算机基础知识和网络基础操作、课件制作技能的培训，使全体教师能应用信息技术开展学科教学。

学校还经常外请专家，组织专题讲座培训，主要是更新教育观念、教学思想和管理理念。

学校组织教师参加信息技术普及性培训，如博客培训、课件制作培训、中电一体机培训等。

通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的信息化素质得到了进一步的提高。

3、以课题为载体，提升教师的现代教育技术能力学校还积极引导教师以课题研究为载体，加强信息技术理论学习，有效提升全体教师的现代教育技术能力。

我校设置了校本课题《信息技术与自然整合的理论与实践研究》、《信息技术与学科教学有效整合的研究》和《信息技术环境下学与教方式变革与绩效研究》，我校还专门制作了学校课题网，将相关的研究动态、研究进展、案例叙事、优秀论文等及时上传到网上，便于教师及时了解和学习。

自开展“信息技术与课程整合的实践研究”以来，我校教师以课堂为阵地，频繁地使用信息技术进行教学活动。

不仅是语文、数学、英语学科，其他学科甚至体育课老师有时也使用信息技术来上课。

现在能用信息技术上课的教师已达到100%。

通过教学实践，老师们对如何使整合更有效有了较深的认识，实践能力得到极大的提高。

4、加强教学管理力度，提高学生信息素养按照新课程改革要求，我校从小学三年级开设信息技术课。

学校从教学、教研和课外活动入手，千方百计努力提高学生的信息素养。

1、编写信息技术校本教材，利用主题班会和校园宣传栏宣传网络道德，提高学生信息素养。

学校组织教师编写了信息技术校本教材给学生们在课堂上使用；同时，学校通过一年一度科技节，组织班级或个人网页设计，加强网络道德宣传；利用主题班会和校园宣传栏宣传网络道德，提高学生信息素养。

在计算机学科教学和计算机兴趣小组中重视实践能力和创新能力的培养，始终是我校信息技术教学的重要内容，鼓励学生在实践中把计算机当作信息处理的工具，拓宽自己的知识，通过已有的文化基础知识进行丰富多彩的创作和信息交流活动。