人教版小学美术五年级下册
第14课微观世界
教材分析：
《微观世界》是人教版义务教育课程标准美术五年级上册的第14课，本课属于“造型.表现”学习领域，这是一节独特的有别于以往的“造型.表现”领域的学习内容，学生通过显微镜观察植物细胞切片，通过欣赏图片和显微镜下各种细胞切片所呈现的形态视频，通过点线的不同排列，描绘细致繁杂的微观世界，体验创作的乐趣，学生在欣赏观察合作探究表现中体悟微观世界独特的美。

学情分析：
本节课主要任务是用点线来表现显微镜下所观察到的细胞切片所呈现的精美形态。

用点和线绘画语言表现大自然多姿多彩的形态，对于五年级学生并不陌生，技法不是问题。

但透过显微镜观察物体细胞切片，把观察到的细胞细致繁杂的形态用水性笔运用点线的排列来描绘出来，是学习中的难点。

教学中，通过欣赏显微镜下物体细胞图片和视频，通过微课师范讲述等方法来解决学生作业实践中存在的问题和困惑。

教学目标：
1、了解和认识微观世界，学会从微观的角度发现和探究事物的构造和美感。

2、尝试运用点、线，表现微观世界中的美，体会点线组合排列产生的不同节奏感和趣味。

3、体验观察过程的乐趣，培养学生的探索精神和热爱自然表现自
然的美好情感。

教学重点：
观察微观图像，用点、线语言表现物质的微观世界。

教学难点：
用点线组合排列的方法，有节奏有韵律的大胆表现微观物质世界。

教学准备：
课件、粗细记号笔各一只、显微镜及切片、卡纸等。

一、导入
老师要画一个东西，同学们看看是什么？都说眼睛是心灵的窗户，眼睛可以让我们看到许多美丽的事物，可是有的事物用眼睛是看不见的，必须借助一样东西才能看见他，让我们看一看显微镜下的世界是什么样的？
（播放显微镜下的世界的视频）
看完视频你有什么感受？（出示课题）
二、新授
1、你认为什么是微观？（微观是从微小的方面去观察事物）
a、出示图片，同学们猜猜它们是什么？
b、你从中发现了哪些美的？
c、放大的海星，你看到了些什么？像什么？
d、什么是点？当我把这些点再放大你又看到了什么？
小结：原来任何图形我们都可以把它当作点，甚至符号数字我们也都
可以把它看成点。

e、这些点有什么变化吗？（大小和疏密的变化）
3、观察植物的根、茎线描。

进行比较，说说它们的相同点和不同点。

a．这组图片大家猜猜它们又是什么呢？
b．你看到了些什么？
c．刚才有同学提到线条，在这组图片你看到了怎样的线？你还知道哪样的线？（让学生上来画）各式各样的线条粗细不一疏密有致，同样组成了微观世界中的一番景象。

4、我们看了微微博士实验室里的照片，发现了点线排列组合之后产生的美，除此之外，你还能发现哪些美丽之处呢？（质感、图案，颜色）
5、听听微微博士是怎么说的？
（微观世界里有许多奇奇怪怪的小点，各式各样的线条，它们组成美丽的纹样，五彩缤纷的颜色汇聚在一起形成一幅灵动有趣的画面，给我们无限的遐想。

）
6、今天老师把显微镜也带来了，想不想看看显微镜下得植物们变成什么样子吗？（请几个同学上来观察并描述观察到的，教师播放观察图片）
7、分析作品：这一幅洋葱表皮，线条的排列带给你怎样的感受？感觉像什么？（教师对作品进行了改变，改变点线或者它们的排列方式，都会改变画面的节奏和美感。

）
a．这是显微镜下的花粉，将它画成线描，花粉表面粗糙的质感用波
浪线和曲线来画，花粉里的小颗粒用类似圆的形状。

现在我擦去了几个部分，有没有同学尝试变一变呢？（请学生上来画）
b、看来同学们都很多好的想法和创意，接下来我们一起欣赏一组显微镜下的图片。

c、这是显微镜下的指纹线，同学们觉得像什么？
d、这是玛瑙中的铁质，这又使你联想到什么？
(被放大的小草，仿佛里面住着一个个小精灵，开心的对着我们微笑。

)
8、微观的世界千变万化，同学们可以展开想象的翅膀大胆去创作，老师带来了一幅创作视频（微视频展示）同学们在看的过程中思考老师用了哪些方法？（重复、渐变、特异、对比）
三、作业布置学生实践
创作提示：1.发挥想象力大胆创作一幅微观世界的作品。

2.构图有新意，点线注意大小疏密关系，让画面变得更有趣。

四、展示评价
1、以小组为单位，推选出本组的最佳作品两幅。

2、作品贴出来展示，进行点评（结合希沃助手）。

3、作者介绍自己的作品，把你想象的过程跟大家分享。

五、拓展：尝试用其他方式表现微观世界中的美。

六、总结：
今天同学们发现了微观世界中的美，也创作出很多美丽的作品，其实生活中一粒沙子，一粒种子我们都可以从微观的角度发现它们的美，只要我们同学们都能有一双善于观察和发现美的眼睛，用心去热
爱和尊重美丽的大自然。

板书设计：
第14课微观世界
点线
观察—联想—表现
教学反思：
学生开放、多样的思维与思维的准确性、完整性之间的矛盾如何解决?新课程注重培养学生的创新意识和时间能力。

而创新性思维是学生创新的基石。

语文课堂教学中,老师们都很注意在课堂上激发学生创新性思维的火花，架设适合创新性思维的情境,鼓励学生展开想象,发散思维,学生的思维呈现岀开放、多样的特征。

这样难免会岀现一些学生思维的怪异、独特,甚至不符合实际情况。

这些可能对训练创造性思维,培养创新能力有好处,但在学生幼小时,师还应该注意他们的思维的准确性、完整性,有些问题老师有责任引导其向正确的思维方向迈进,除此之外,在新课中还出现了很多值得思考的问题，这些都需要在教学中不断探索,不断认识,及时总结反思,再到实践中去完善提高。

美术是一门实践性很强的学科,所以在课程讲授时理论联系实际是非常重要的。

以前只在教室中讲授理论,最多再辅助一些模型示范
教学,这样虽然也可以完成教学任务学生也可以学到一些知识,但总是积极性不高,课堂气氖调动不起来,理论和实践是两张皮,联系不起来。

学了理论在实际中用不上。

针对这样的问题,我在上课时教师在自然环境中讲解速写,在实践中教学,为学生设立情景,让学生体会大自来的视觉的艺术美感,更能激发学生的兴趣爱好。

感受娱乐之中的快乐,陶冶了学生的情操。

学生一起互动,实践教学增强学生的兴趣,培养学生的情感。

在对风景的讲解中,使学生学到了运用速写的方法绘画风景画,学会了如何取景进抓住了事物的结构特征进行描绘。

本课,教师通过运用在真实景中绘画,提高学生的绘画兴趣,感受大自然的美,陶冶了学生的情操。

美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华能使学生感受美;能使学生热爱学习。

如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探索让学生学得轻松,学得快乐。

美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。

美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲术课前的准备，美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。

比如在《节日的装饰》这一课里,教具是制作好的各种各样的手工装饰品,为了让课
堂更有氛围,我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气氛的歌曲,这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。

除了有形的课堂资源的准备，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化蕴。

这得靠老师长期的积累。