复句和关联词语（第一课时）教学设计
一、学习目标：
知识与技能：
•1、了解复句的含义。

•2、掌握复句的类型。

•
过程与方法：
•3、复句和单句的区别。

•4、判断单句和复句。

情感态度与价值观：
5、培养学生的判断能力，加深对正确使用句子的认识，提高语言表达水平。

二、教学重难点：
教学重点判断复句之间的关系。

教学难点掌握正确划分复句的方法。

三、学情分析：
关联词是复句中用来连接分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。

用上关联词语不但使句子更加通顺，而且使句子的意思也更明确。

使语言顺畅，叙述清楚，说理深刻，更能准确地表达思想感情。

四、教法与学法：
教法1、精讲多练与学生互查
2、分组讨论，强化理解
学法1、做好课前预习
2、积极思考踊跃发言
3、在实例分析中提高表达水平
五、教学过程：
1、导入：
下面有四句话，请用关联词把它们连成一句话：
①张海迪姐姐瘫痪了。

②张海迪姐姐顽强地学习。

③张海迪姐姐学会了多门外语。

④张海迪姐姐学会了针灸。

（明确：张海迪姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了针灸。

）
2、认识单句和复句：
以上的例子中，前面4个句子被我们称作单句，用关联词组合后的句子被称作复句。

那么大家知道什么是单句，什么是复句吗？
（一）单句
概念：单句是由短语或单个的词构成的句子。

相对而言，结构和意义比较简单，一般由一个主谓成分构成。

（二）复句
概念：由两个或两个以上单句组成的句子，就叫复句。

组成复句的单句叫分句。

特点：复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；
只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗号，仍
然是单句。

3、复句的类型：
因果复句、假设复句、条件复句、并列复句、递进复句、选择复句、转折复句
（1）因果复句：
分句之间有原因和结果的关系的复句，其中一句说明原因，另一个分句说明结果。

单用的：因此、因而、所以、以致、致使、从而、可见、既然、由于
搭配用的：因为……所以由于……因而（所以）
既然……就（那么，那就）之所以……是因为
（学生活动：运用因果复句关联词语举例并展示）
（2）假设复句：
前一分句提出一种假设，后一分句说明这种假设的结果。

单用的：如果、假如、假使倘若、要是、要不是
不然、否则、要不然
搭配用的：如果（假如、假使、倘若、要是）……就（那么、便、则）即使（纵然、纵使、即便）……也
若是……那么要是……则假若……那么
（学生活动：运用假设复句关联词语举例并展示）
（3）条件复句：
其中一个分句提出一种假设的情况作条件，另一个分句说明在这种假设条件成立下产生的结果。

单用的：只有、只要、除非、才、不管、一旦、任凭
搭配用的：只有…….才只要……就一旦…….便
除非……不除非……否则不管……都不管……总
无论……也任凭……也
（学生活动：运用条件复句关联词语举例并展示）
（4）并列复句：
若干个分句相提并论地分别说明几件事，几种情况，或一个事物的几个方面。

单用的：也、又、还、同样、同时、以及、另外、一面、另一方面
搭配用的：不是……而是是……不是既……又
一面……一面一会儿……一会儿一边……一边
有时……有时也……也
并列复句的构成1、直接组合2、借助关联词组合
（学生活动：运用并列复句关联词语举例并展示）
练习：指出下列名言的复句关系：
A、失去了真，也同时失去了美。

B、只有忠实于事实，才能忠实于真理。

C、倘若回到老家，这种机会几乎就是天方夜谭。

D、三车间之所以取得了好成绩，是由于挑选了技术最好的工人。

4、布置作业：
填关联词
①__________ 太阳离我们太远了, __________ 看上去只有盘子那麼大。

②晚上, 我__________ 看书, __________ 看电视。

③张老师___________ 关心我们的功课, ___________ 关心我们的身体。

④___________ 明天不下雨, 我们___________ 到黄泥涌郊野公园去旅行。

⑤在美国迪士尼乐园里我玩得__________ 开心__________ 快乐。

六、课堂小结：
同学们，只要我们学好了关联词语的使用，我相信在以后的作文、语言表达能力方面会非常出色。

七、教学反思：
指导学生正确使用关联词语，是语文教学的重要一课。

在教学中，我采用系统归类、分析比较、揭示规律的教学方法进行关联词的复习。

学生得到了很好的效果，提高了语言表达水平。