（10分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，简析移民东北的历史作用。（10分）
特点（断句，关键词、关联）：政策—方式—性质—范围—规模— 外因 作用（由近及远，关联结构）：东北开发、管理、 融合、国防；关内；税收
怎样培养材料概括能力？
4. 就地取材，课本问题化
比较经济模块第43页插图，两国经济生产有哪些
怎样培养材料概括能力？
3. 关联结构：由表及里，由此及彼
以上漫画体现了春秋战国时期的哪些时代特征？
表层信息 周王室衰微 诸侯实力强大 深层信息 周王失去天下共主地位 诸侯争霸—变法—政变 宗法分封制度瓦解—社会转型
该图示体现了 秦朝政治的哪 些特点？
表层信息 深层信息 总：权力高度集中 顶：皇权至上 皇位世袭制 上：三公九卿制度 分工、配合、互不统属、互相牵制 下：郡、县、乡 官僚政治（产生、标准、任期、财源等）
在政治史、文化史、社会史等领域都有比较
广泛的应用。
年份 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
计量史学研究方法在近年来高考中的考查情况 广东卷第19题、四川卷第39题 广东卷第26题、天津卷第37题、宁夏卷第30题、四川卷第37题、 39题 全国卷一第15题、第37题、全国卷二第15题、广东卷第15题 新课标版全国卷一第27题、大纲版全国卷第14题、安徽卷第21 题、广东卷第18题、39题 全国卷一第17题、安徽卷20题、海南卷第22 题 全国卷第35题、安徽卷第15题、18题、22题
1．相关性原则；
其四，选择比较的角度。
2．对应性原则； 3．重点性原则； 4．时代性原则；
比较能力实际是概括能力的一种表现
一种科学，只有在成功地运用数学时， 才算达到了真正完善的地步。 ——马克思 计量史学又称历史计量分析方法，或历史 定量分析方法，是指通过各种数据关系，揭 示和认识历史的一种方法。 计量史学研究方法不仅在经济史领域，
七品知县45两，九品官33两，不够养家糊口。” 【评价】这不是对“清朝建立养廉银原因”的概括，是 现象描述！ 而概括应该是：入不敷出（官奉偏低）。
怎样培养材料概括能力？
1.限时训练：
学生答题的质量，在很大程度上取决于在单位时间
里的阅读速度和提炼信息的速度。这好比百米赛跑，如
果没有平时的强化训练，即使在起跑之后如何拼命也照 样无济于事。 阅读量的训练一定在平时强化提高，出路无非有二： 一是在课堂教学上，有意识地运用经典试题或指定课文
主观题的三大步骤
第一步：读----“四读法”，带着问题读材料 按顺序读题引、读设问、读出处、读正文。 第二步：审----“四定法”,破解材料解析题
（1）审分值----分值/2确定要点数量 （2）审设问----“四定法”审设问
四定法
材料解析题设问部分结构组成 定向词 定法词 定位词 根据材料回答 概括 背景 原因 条件 根据所学知识回答 分析 目的 特点 内容 比较 成就 实质 影响 根据材料并结合所 说明 作用 意义 启示 学知识回答 认识等 评析 综合上述材料回答 指出 列举等 注意：一般来说，定位词前往往会有关键的 限定词，限定答题的时间、空间、角度等。
曲线图：边边角角看拐点。
图片类：里里外外看注解。
表格类：纵横驰骋看变化
例：（2011· 安徽文综· 35）每5年平均机器和工具年进口 值 单位：1000海关两
年代
1912—1916 1917—1921 1922—1926
各种机器和工具（A） 农机具（B） B/A（%）
15956 39269 43074
全国卷一第41题、福建卷第19题、四川卷第3题、浙江卷第18题、 重庆卷第6题、第9题、安徽卷第12题、15题、天津卷第7题、北 京卷第41题、海南卷第14题、15题、23题、24题、27题
命题骋看变化。
饼状图：阴晴圆缺看大小。 柱状图：上下左右看趋势。
关于儒学认识的共通之处。（8分）
（定法词）（限定词）
（定位词）
非选择题解题步骤
第三步：写----注意答案要“六化”：
（1）要点化： （2）精准化： （3）主干化： （4）段落化： （5）序号化： （6）整洁化：
温馨提示：点要多、面要宽、话要短。
材料解析能力的三个重点
概括能力
比较能 力
计量分 析
2015年全国Ⅰ卷的材料概括能力
2. 概括是高度浓缩、准确提炼、完整再现、切中本质！
【2015年Ⅱ卷40题学生样卷】“清明节、端午节、 中秋节在1950年、1995年和2000年不放假，2008年开 始分别放一天假。” 【评价】这不是对“节假日变化趋势”的概括，是事实 转述！ 而概括应该是：法定假日增多。
【2015年Ⅱ卷45题学生样卷】“一品文官180两，
2015年新课标全国Ⅰ卷中的比较能力考查（48%）
题号 比较内容 27题 河南、江苏状元人数比较 28题 英国上等棉布、中国土布比较 分数 4分 4分 类型 纵向对比 横向对比
29题 31题 34题 35题
春秋战国、北洋时期政局比较 中、美、英工业年均增长速度比较 1935年美国养老金、失业保险比较 世行1968、1981年贷款项目和总额比 较 汉代儒学、孔孟儒学比较 40题 宋明理学、传统儒学比较 韩愈、康有为思想的比较 46题 抗战胜利前后民主党派地位的比较
118 798 390
0．74 2．03 0．91
1927—1931
55192
998
1．81
指出材料二所显示的中国近代农业生产力状况， 分析形成这一状况的主要原因。（10分）
状况：农业生产已经使用机器，传统农具仍是主要劳动工具。 原因：①民国政府的倡导，近代化在农业领域的拓展； ②自然经济仍占主导地位，人多地少； ③综合国力弱，农民购买力低下。
【2014年全国Ⅱ卷】（20分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 清朝建都北京后，原居住于白山黑水间的各民族人口大量内迁，东北地区 出现“沃野千里，有土无人”的状况。清廷把东北地区视为“龙兴之地”，在此设盛京。 吉林、黑龙江将军，实施军事化管辖，设置关口，长期禁止关内人口迁居。往来须持有 官方颁发的路票。“移民之居住有禁，田地之垦辟有禁，森林矿产之采伐有禁，人参东 珠之掘捕有禁”。从乾隆年间开始，山东、河北等地“闯关东”者日盛，“每查办一次， 辄增出新来流民”。他们“不但不肯回籍，抑且呼朋引类，日积日多”。清廷对东北地 区时开时禁。 ——摘编自葛剑雄主编《中国移民史》等 材料二 1689年的中俄《尼布楚条约》，划定了清朝与俄国的东段边界，但直至19 世纪初，黑龙江以北数十万平方公里的土地上，居民不足1万人。第二次鸦片战争时，清 政府被迫与俄国签订《瑷珲条约》和《北京条约》，清政府随即开放了哈尔滨以北的呼 兰河平原和吉林西北平原。新来移民与当地满、蒙古等族通婚、建庙、演戏、立会、设 学堂、建市镇。仅十余年，呼兰地区已是“三城相望，粮产富饶，商贾因之糜（群）集， 流民居户不下十有余万”。 1904年，清政府全面开放东北各边荒地；1907年，设奉天、 吉林、黑龙江三省。1908年，仅奉天一省人口已达1100万人。1911年，清政府制定了东 三省移民安边章程。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 （1）根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点。
例（2014年高考新课标全国卷一第40题）
（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋 应星、 （定法词） （定向词）
牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景（15分） （限定词） （定位词） （定位词） （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二 （定向词） （定法词） 人科技成果命运不同的原因。 （定位词）
不同？
①形式；②动力；③规模；④分工；
⑤管理；⑥用工；⑦目的；⑧效率。
重视比较能力
历史学科是很强的理性思维学科……历 史思维的工具有概括的方法、比较的方法、 考证的方法等……如果没有这些思维工具， 教材内容是死的，不会活。这种方法贯穿在 整个试卷中。
——国家考试命题中心主任刘芃
2013年新课标全国Ⅰ卷中的比较能力考查（40%）
4分 4分 4分 4分
5分 5分
纵向类比 横向对比 横向类比 纵向对比
纵向对比 纵向对比
8分 6分
纵向类比 纵向对比
1、横向比较和纵向比较； 2、中西比较和古今比较； 应对策略 3、宏观比较和微观比较 4、外延比较和内涵比较； 首先，确定比较的主体； 5、同源史料和异源史料比较 6、原始史料和二手史料比较 其次，明确比较的类型； 其三，掌握比较的原则；
题号 对 比 对比类型 横向比较 纵向比较 纵向比较 纵向对比 第24题 对比秦国与东方六国 对比周代分封制与秦朝中央集权制度 第25题 对比宋代前后的儒学 第31题 对比胡佛和罗斯福的反危机措施
第35题 对比中国的经济体制改革与苏俄新经济政策 纵向比较 第41题 对比汉唐时期的地方行政区划 第45题 戊戌变法与明治维新的比较 第46题 选修二洋务派与维新派办报的比较 第47题 越南战争和海湾战争的对比 纵向比较 横向比较 纵向比较 纵向比较
例（2015年高考新课标全国卷一第40题）
（1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不 同之处， （定向词） （限定词） （定法词） 并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（10分）
（定位词）
（定法词）
（限定词） （定位词）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为
（定向词）
6分 6分 7分 8分 6分
9分
合计
60分
得概括能力者得二卷！
什么是材料概括能力？
1. 概括不是什么？ 概括不是摘抄原文、具体罗列、细节描述、 脱离发挥！ 2. 概括是什么？ 概括是高度浓缩、准确提炼、完整再现、切
中本质！
什么是材料概括能力？
1. 概括不是摘抄原文、具体罗列、细节描述、脱离发挥！