第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表
推荐学校（盖章）：湖北工业大学成果科类：工科
申报等次：省一等奖
一、成果主要创新点（400字以内）
1、直面工程教育实践教学中的诸多现实困难和问题，从素质培养角度审视实践教学之不足，研究实践能力与工程素养之关系，将养成教育方法迁移到实践教学中，形成工程知识、能力、素质教学与育人互相促进良性循环，从而既可加强实践教学又可提升工程素养，在实践中探索实践教学与素养教育融合的路径，凝炼出了“育学结合”的面向工程素养的工程教育实践教学新理念。
2、将工程素养贯穿于实践教学的全过程，研究实践教学项目、内容、方法与实践育人载体、手段、目标相互关系，从实践教学的时间与空间、环境与条件、内容与方法、考核与评价等方面进行谋划，重构了以“三层评价，四方协同，五项举措、六大平台”为核心内容的实践教学新体系。
3、将专业教育与素质教育、专业资源与育人资源、专业教师与管理教师、教学管理与学生管理相结合，按照“人人必修、梯度推进、精准指导、过程管理、考评激励”的
系统设计，形成了以短学期实践等为特色的实践教学新模式。
二、成果主要内容概述（1000字以内）
实践教学是当下我国高等工程教育重要而薄弱的环节，工程素养更是高等工程教育的洼地。
将养成教育理念迁移到实践教学中，形成工程知识、能力、素质教学与育人活动互相促进的良性循环，即在实践教学中将工程知识转化为工程能力进而升华为工程素养，在工程素养培育中巩固工程知识提高工程能力，从而凝炼出“育学结合”实践教学新理念。
以问题为导向，设计实践教学与工程素养关系矩阵，建设改造实践教学项目、平台、举措等等，设立三层实践教学质量的评价机制，建立与育人融合的实践教学新体系。
主要做法有：
1、四方协同机制。
整合专业资源和育人资源，集合教学、科研、企业资源服务实践教学，建立资源协同机制；设置素质拓展学分，实现素质教育与专业教育协同；建立联席会议制度，统筹教务学工部门年度目标，实现教学管理与学生管理协同；各类教师相互配合，实行双导师制，实现专业教师与管理教师协同。
2、五大改革举措
融合实践，优化综合素质测评。
2002年开始探索专业教育与素质教育相结合的学生综合素质测评；2011年起，加大工程素养的测评比重，及时修补素质发展的短板。
聚焦实践，实施短学期制。
出台相关文件，在部分学院先期试点的基础上，学校从2013年起全面实施短学期制。
每学年设四学期，其中春秋18周，夏冬2-4周。
强化实践，推进理实一体化。
机械、电气、土木等学院将理论和实践有机的结合，实施工程化项目教学，每年10余专业开设20余门理实一体化课程。
实战实践，共建“一院一校企班”。
与20余知名企业合作共赢，学生直接进企业现场实践，开设“易时科技精英”、“敏实机电”等19个校企合作班。
创新实践，开展“一专业一赛事”。
培养方案规定2-4个创新学分，组建指导教师团队，形成“一专业一赛事，一赛一指导团队”的运行机制。
3、六大实践平台。
依托思政、人文教育基地，建立学业规划平台；教务学工多部门联动，丰富社会实践平台；实验开出率100%，完善课程实验平台；依托校内各实训中心，在校内共建企业或生产线，创建工程基础训练平台；依托创新基地创业园，开辟创业平台；校企共建300多家实践基地，打造工程实践平台。
采集大数据，实现了实践
教学信息化管理。
4、三层评价机制。
在部分工科学院推行实践能力测试；建立用人单位调查制度；2011年起，与麦可思公司合作调查毕业生的工程素养、就业质量及职业发展，形成了校内测试、用人单位调查、第三方评价的三层评价及反馈改进机制。
三、成果应用推广情况（400字以内）
1、成果应用。
学生实践能力工程素养明显提升①改革效果明显。
12万余人次参与短学期实践，20余门课程理实一体化，每年20余校企合作班，学生、社会满意度90%以上。
土木等3专业通过认证。
②平台建设收效显著。
近5年获批20余个国家及省级实践教学平台，5个国家级实验教学示范中心、工程实践教育基地。
③竞赛成绩突出。
近5年在全国“互联网+”、挑战杯等60余项高水平竞赛获奖1200余项。
④就业质量提升。
据调查，2012-2015届就业率为93.3%、96%、96.2%、96.5%，起薪为3395元、4134元、4895元、5575元，提升明显。
2、成果推广。
①2016年、2017年分别在省本科教学工作会、中国高等教育学会“提高高校实习管理及实训教育质量”会上作经验交流。
实践教学改革经验被《光明日报》、《中国教育报》、《湖北日报》等报道。
②改革经验通过校友邦公司平台推广至国内200所高校。
③北京工业大学、青岛大学、兰州理工大学、武汉理工大学等20所高校来校调研。
④东方雨虹、东莞沃德、湖北交投、中建三局、中铁大桥局、安琪酵母、劲酒集团等多家知名企业来校合作联合培养急需人才。