人教版三年级下册语文第三单元教材分析沈丽英教学内容：本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。

9《寓言两则》：一则是《忘羊补牢》，一则是《南辕北辙》。

10《惊弓之鸟》：讲述古时候有个射箭能手叫更羸，不用箭，只拉一下弓就使大雁掉了下来。

原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉了下来。

这个成语故事因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。

11《画杨桃》：讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

启发同学们无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。

12《想别人没想到的》：讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。

最后小徒弟只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。

（本单元课文“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。

所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。

有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。

有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。

有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。

还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。

有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。

因而，本单元的教学应该在抓住怎样看问题，怎样想问题这一主题，在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。

学情分析 :有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。

小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。

但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。

因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。

教学目标:1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。

2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。

3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。

4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。

教学重点、难点：1、学会本单元的生字。

#2、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。

学习对事物进行分析推理的方法。

3、懂得无论做什么事或看问题要实事求是。

单元课时划分：建议本组教材安排11-12课时。

三篇讲读课文各安排2课时，略读课文《想别人没想到的》1课时。

“语文园地三”4-5课时，其中口语交际1课时，习作2课时。

9、寓言两则教学目标：1、会认“窟”、“窿”、“叼”、“劝”、“缠”等五个生字，会写“寓”、“则”、“窟”等12个生字。

积累“寓言”、“亡羊补牢”、“羊圈”、“窟窿”等11个词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

!3、了解两则寓言故事的内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点：在了解寓言故事中心思想的基础上，体会故事蕴含的道理。

教学难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教具准备：生字卡片、挂图、小黑板。

教学课时：两课时第一课时亡羊补牢教学目标：1、学会本课生字新词，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“结结实实”等字的读音。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

,3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4、了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。

朗读课文，用自己的话把这则寓言故事讲下来。

懂得做错了事，只要肯接受意见，即时改正，就不算晚。

教学过程：一、关注单元导读，引入新知。

1、由单元导读引入：自读单元导语，说说这组课文将告诉我们什么2、引入新课：今天我们来学习《寓言两则》。

板书：寓言两则3、二年级时我们就学过两则寓言，谁还记得是哪两则我们通过短小的故事得到一个道理，这就是学习寓言带给我们的收获。

4、出示《战国策》图，作简要介绍并引出学习内容。

板书：亡羊补牢二、初读课文，理解题目意思。

1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢我们先来解解“亡”和“牢”的意思。

出示课文中的“黄泡泡”，我们先来看看学习小伙伴是怎么学懂的。

读读。

>2、课前，我们都做过预习，已经对“亡”和“牢”查过字典了，谁说说你们选择的字义对不对呢请你再好好读读课文，像学习小伙伴那样联系课文内容，再来理解这两个字的意思。

3、要求学生依据课文内容解词。

板书：丢失羊圈4、处理“圈”这个多音字。

5、小结：我们关注了“黄泡泡”的提示，又掌握了一种理解词语的方法：查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。

6、明确题目“亡羊补牢”的意思。

7、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。

三、细读课文，理解寓意。

（一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。

1、了解故事起因，指读起因部分。

板书：窟窿叼走2、随文识字“窟、窿、叼”。

@3、了解句式，引导学生关注段落结构。

养羊人养了好几只羊，一天早上发现少了一只，为什么少了一只呢请用“因为……所以……”的句式说说。

这一次书中没有用这个句式说明原因和结果，而是用了“原来”一词引出了原因，读的时候要把原因清清楚楚告诉大家。

自己读读，再指名读。

（二）为什么要读好“赶快”能否去掉（改正错误，不能拖延）。

讨论交流：1、养羊人为什么会这么做呢引读描写他心理的句子。

2、指导读这句话，读出他的后悔之情。

3、将这句话换一种说法。

（要是……就……如果…就……）（二）揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。

1、看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的养羊人又是怎么回答的自读人物对话。

2、板书：街坊换个意思相同的词$3、透过街坊和养羊人说的话，想想：他们是怎么想的师生接读人物对话。

4、分别指两到三组读，在读中老师适时点拨，使学生明确：街坊看到和想到的都是羊圈里还没有丢的那些羊，所以是着急的。

而养羊人只看到、想到的是已经丢了的那只羊，所以不着急也无所谓。

5、街坊在用事实教育养羊人，想说服他修补羊圈，这就叫什么板书：劝用“劝”组词。

6、小结：在修羊圈这件事上，街坊看到的是羊圈里没丢的那些羊，所以心里很着急，想的是要赶快修羊圈、堵窟窿。

（齐读街坊说的话）而养羊人看到的是那只丢了的羊，想的是已经丢了，所以不接受街坊的劝告，（板书：不接受）不补羊圈。

（齐读养羊人说的话）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。

（三）再次关注句式，读懂养羊人第二次丢羊的原因。

1、谁来通过读书告诉我们养羊人不听劝告的结果。

关注两个“又”强调的是不修羊圈的后果，狼再次把羊给叼走了。

丢羊人损失又大了一次。

2、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

课文再次用“原来”一词引出再次丢养的原因及不补羊圈的后果。

板书：做错事（四）学习事情结果部分，感知寓意。

1、面对这样的结果，养羊人的表现呢（板书：后悔）读书上的句子。

2、理解“后悔”一词，读懂养羊人“悔”的是什么。

板书：不该不接受,3、理解“不该不接受”的意思，读懂这样表达情感更强烈。

4、深入理解“不晚”，养羊人想现在修羊圈还不晚。

（板书：还不晚）请大家想想：除了修羊圈不晚，还有什么是不晚的板书：听意见改错误5、读读养羊人悔改的表现。

（板书：结结实实）换个词说说6、结果呢板书：再也没丢四、观察插图，练习说话，深入理解寓意。

1、课文插图画的正是养羊人修补羊圈改正错误的过程。

请你仔细观察养羊人的神态、动作，想想：他心里会想什么街坊看到养羊人的做法，会是什么表现会说些什么2、谈学过课文后受到的启发。

出示：亡羊补牢未为迟也3、自己再读一遍课文，感受故事带给我们的启发。

五、依据课文内容展开想象，练讲故事。

1、说说什么是“用自己的话”讲故事提示：可以借助课文中的词句，用自己的语言，通顺地将故事的起因、经过、结果讲清楚。

)2、借助板书上的词语，将故事的起因、经过、结果说清楚。

3、提示：主要情节要展开想象讲。

本文可以在人物对话及养羊人修补羊圈处加以想象来讲。

4、提示：如果能在讲故事时加上动作、表情，会更加吸引人。

六、作业设计：1、比一比再组词。

悔（）叼（）屈（）隆（）梅（）叨（）窟（）窿（）2、抄写本则故事的生字、字词。

3、背诵这则寓言，谈谈你读了这则寓言地感想，把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。

板书设计：|9、寓言两则窟窿叼走做错事街坊劝不接受丢失羊圈听意见后悔不该不接受亡羊补牢改正错误结结实实再也没丢还不算晚第二课时南辕北辙!教学目标:1、学会课文中的生字，理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。

2、朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。

3、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。

教学过程:一、导入:（请一个同学向相反方向取一物品。

学生立即会发现老师所指的方向有错误，追问：为什么取不到）1、古时候也有这样的人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起来看看他究竟是何许人也！为什么要这样做（出示文图）板书课题2、生齐读三遍。

3、质疑：读了题目，你想问什么4、释题：辕：车前驾牲畜的两根直木。

辙：车轮压出的痕迹。

（学生观察指出后点击出现）*5、那么“南辕北辙”是什么意思让我们一起来学习课文吧！二、学习课文1、学生自由读文，做到准确、流利、有感情。

（师巡视检查读书情况）2、刚才听大家读书很投入，检查是否完成读书任务。

学生再默读课文，看看自己能读懂什么还有哪些不懂在书本上做记号。

（小黑板出示读书要求）3、教学生字：出示生字卡片。

4、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。

学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。

”不解：不理解，不明白。

诚恳：非常真诚。

（学生自己的语言）固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话）5、分角色朗读。

每个小组里要有两个旁白、一个坐马车的人、一个是他的朋友。

…6、分享、交流自己刚才读懂的东西，找出疑问。

7、现在老师想听听同学们的朗读，行吗按刚才的角色扮演来读。

8、评价。

9、课文中主要讲了几个人他们之间共进行了几次对话每次对话告诉我们什么（1）那个人要到什么地方去（板书：楚国）（2）那个人往北走的理由是什么10、找重点语句引导学生学习，出示小黑板。

11、请同学们用自己的话把这个故事将一遍，有感情地朗读课文。

12、用一个成语形容应该叫什么交流自己知道的其他成语。

三、体会寓意：一则故事虽小，但它却有自己无穷的内容，它就想一棵数，有无穷生命力。