三下《小数的初步认识》
教学内容：（人教版）三年级下册第88、89页例1。
教学目标：
1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点：
1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学难点：
结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学关键：学生对于分数的基本认识及计量单位之间的关系掌握。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，引出小数
1、引出小数【出示超市画面】
师：老师昨天去超市，看到了很多标价牌。
这些标价牌上的数与我们学过的整
数有什么不同？
（以前学过的整数中间都没有小圆点，标价牌上的数的中间都有一个小圆点。
）师：对，这些数中间都有一个小圆点。
像这样的数，就是我们今天要学习的一种新的数--小数。
2、揭题：今天这节课，我们就来认识小数。
（师板书：认识小数）
3、读小数
师：你会读这些小数吗？谁来读一读第一个小数？【允许生有不同读法，教师示范正确读法】
一生读对，其余跟读。
【教师示范正确读法】
师：大家读得真不错。
刚才咱们在读小数的时候，小数点左边部分是怎么读的？小数点右边部分又是怎么读的？
师小结读法：小数点左边部分和右边部分的读法是不一样的。
小数点左边部分与整数读法相同，小数点右边部分要依次读出每个数字，和我们报电话号码一样。
我们一起来读读这些小数。
（师生齐读）
二、以“元”为单位的小数的现实意义构建
1、以“元”为单位的小数的现实意义构建
师：你知道这些以元为单位的小数表示什么意思吗？【出示表格】
师：价格中，小数点左边的数表示什么（元）？小数点右边第一位表示什么（角）？第二位表示什么？（分）
2、生活中的小数
师：除了表示商品价格的小数之外，你还在哪里见过小数？【学生举例——教师举例】
老师也搜集了一些生活中的小数。
【出示生活中的小数】
师：看来小数不仅可以表示价格，还可以表示速度、温度、身高、体重等等，生活中的小数真是无处不在啊。
三、以“米”为单位的小数的现实意义构建
1、探究一位小数的实际意义。
师：说到身高，这里有位同学也在量身高（1米30厘米）
如果只用米作单位该怎么表示呢？（生自由发表看法，可能会说到1.30米）师：究竟是不是这样表示呢，老师带来一位小助手和我们一起来探究。
相信大家学了今天的知识一定能帮他解决这个问题的。
【课件出示十等份的简易米尺】师：这是1米的尺子。
你能在上面找到1分米吗？
师：你是怎样想的？把1米平均分成10份，每份是1分米
1分米用分数表示是几分之几米？（米）
1/10米用小数表示就是0.1米。
（板书：1分米= 米=0.1米）
师：3分米用分数该怎么表示？（米），用小数表示是多少米？（0.3米）
（板书：3分米= 米=0.3米）
师：你还能在上面找到几分米？以米作单位用分数表示，用小数表示吗？
师：观察一下这几个小数，它们有什么相同点？（小数点右边都只有一个数字）我们把这样的小数叫做一位小数。
观察一下这几个分数，它们有什么相同点？（分母都是10）是的，分母是10的分数可以写成一位小数。
2、探究两位小数的实际意义
【出示标准的米尺】
师：现在把1米平均分成100份，每份是多少？（1厘米）
用米作单位是几分之几米？（米）
1厘米用小数表示是0.01米。
（板书：1厘米= 米=0.01米）
师：既然1厘米等于米等于0.01米，那么18厘米用米作单位用分数该怎么表示？（米）用小数表示是多少米？（0.18米）这里的18表示什么？
你还能在尺子上找到哪些厘米，把它用米作单位用分数和小数表示出来。
在本子上写一写。
学生汇报。
【师指着对应的数字问：如0.18米】
师：观察一下这几个小数，它们有什么相同点？（小数点右边有两个数字，是两位小数）
观察一下这几个分数，它们有什么相同点？（分母都是100）是的，小结：分母是100的分数可以写成两位小数。
3、解决问题：
师：学了刚才的知识，我们再来解决刚才的问题，王东的身高是1米30厘米如果只用米作单位该怎么表示呢？（1.30米）
师：你是怎么想的？（1米还是1米，30厘米用米作单位表示0.30米，合起来就是1.30米）
师：说得真棒。
谁能像他一样来说一说？（请其他学生再说一说）
师：你知道自己的身高吗？把它写成用米作单位的小数。
四、巩固练习
1、用小数表示长度
师：现在老师带大家去动物园看看吧。
【依次出示非洲象、长颈鹿等图片】（1）非洲象的高度是3米5分米，你能改成用米作单位的小数吗？（3.5米）（2）这只长颈鹿名叫乔治（出示数据：“乔治”高达6米9厘米）大家能把6
米9厘米变成用米作单位的小数？（6.09米还是6.90米，请生判别对错）（3）姚明的身高，表示什么呢？
2、完成课本第89页的"做一做"。
3、给商品做价格标签
师：现在老师请大家当一回超市工作人员，给商品做个价格标签。
看谁做的最好。
师：为什么超市的价格牌要用小数表示呢？
师：对，价格用小数来表示变得简洁、明了。
【多媒体展示：几元几角几分的题目，并适时根据学生的回答展示答案】
五、课堂总结
师：今天我们认识了小数，你有什么收获？
如果把这节课的最高分定为100分，你觉得你今天的表现能用一个怎样的小数来表示呢？你会给老师打多少分呢？
六、拓展延伸（机动）
1、小数的古今表示法比较
师：小朋友你们知道吗在我国的古代，小数可不像现在的写法，那时是这样表示小数的
【课件出示教材第94页的“你知道吗？”】一起来看看。
2、你能用
3、0、9这三个数字和小数点组成小数吗?比一比,看谁写得多!
板书设计
认识小数
1分米= 米=0.1米1厘米= 米=0.01米1米30厘米=（1.30）米
3分米= 米=0.3米18厘米= 米=0.18米1米41厘米=1.41米。