• 第二节 文学的审美意识形态属性 （一）文学作为一般意识形态 社会结构由经济基础和上层建筑两个基本层次构成。 其中，上层建筑包括政治法律制度和社会意识形态。 文学是属于一定经济基础之上的上层建筑中的社会意识 形态，具有一般社会意识形态特征。 （二）文学作为审美意识形态 审美意识形态，是指与现实社会生活密切缠绕的审美表 现领域，其集中形态是文学、音乐、戏剧、绘画、雕塑等 艺术活动。既是意识形态的富于审美特性的种类，又是渗 透着社会生活及其他意识形态的因子。 文学的审美意识形态属性，是指文学的审美表现过程与 意识形态相互渗透的状况。从目的、方式和态度三方面看， 文学的审美意识形态表现直接的无功利性、形象性、情感 性与深层的功利性、理性、认识性的相互渗透和交织在一
• 例一：“想如今我的身量儿自然是极好的，修长的身型儿 加上标准儿的细高跟，是最好不过的了。我愿再长高些， 虽会显高大威猛，倒也不负恩泽。” • “说人话！” • “我想再长高些。” • 例二：“额娘你看今日外面天气极好,儿臣想出宫走走,既 能冲冲喜气,也能看看京城中百姓生活如何,早日完成儿臣 登基之业。不知额娘意下如何?" • “说人话!” • “妈，俺想出去玩。” • 例三：“看这时辰已然不早，不得不先行一步了，却想明 日诸事繁杂，也不知如何是好，要不我们明日相见再议此 事如何？” • “说人话” • “我睡觉了晚安”
张爱玲的语言： 1.于千万人之中，遇见你要遇见的 人。于千万年之中，时间无涯的荒 野里，没有早一步，也没有迟一步 遇上了也只能轻轻地说一句：“哦 你也在这里吗？”
2.也许每一个男子全都有过这样的 两个女人，至少两个。娶了红玫瑰 久而久之，红的变了墙上的一抹蚊 子血，白的还是“窗前明月光”;娶 了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒 饭粘子，红的却是心口上的一颗朱 砂痣。
结论：文学是一种话语，超越功利的话语，排除了日常话 语的功利性（谈判、请求、斥责、发誓、咒骂、指示、祈 祷），排斥了闲谈所谓的只在意形式，无所谓内容。所以， 文学是一种追求形式价值的、含蓄蕴藉的话语。 （二）从我们对文学的内容需求来说 如1：古罗马场内的角斗士角斗。 • ——古罗马的娱乐不是高雅的文学艺术，而是一 种嗜血的、残忍的、建立在对生命的践踏和侮辱基础上的 野蛮娱乐。 • 如2：《水浒传》是一部英雄传奇小说，一部农民起义小 说，但是其中的反抗精神在表达的时候，如果我们仔细回 味个别细节并不都是让人觉得美。
4.附加成分与中心语反常搭配 ①窗外/被秋风吹得很瘦很瘦的虫鸣/戚戚地咬着我的心 （王一飞） ②黄昏/绕过风景中的池畔/荷塘里浮动的/是朵朵鲜绿的诗 词（王媺《等待》） ③根须扎进《诗经》/伸出一枝枝唐诗/一叶叶宋词/柔风的 唇 轻吟/押声声 柳韵依依（伊德超《折柳》） 5.词语交互错位 ①云飘在水中/帆飞在天上（冰夫《莲塘月》） ②文人放下锄头/农人放下眼镜（陈黎《在一个被地震所惊 吓的城市》）
• (普通版)： 你说你爱雨， 但当细雨飘洒时你却撑开了伞； 你说你爱太阳， 但当它当空时你却看见了阳光下的暗影； 你说你爱风， 但当它轻拂时你却紧紧地关上了自己的窗子； 你说你也爱我， 而我却为此烦忧。
• • (文艺版)： 你说烟雨微芒，兰亭远望； 后来轻揽婆娑，深遮霓裳。 你说春光烂漫，绿袖红香； 后来内掩西楼，静立卿旁。 你说软风轻拂，醉卧思量； 后来紧掩门窗，漫帐成殇。 你说情丝柔肠，如何相忘； 我却眼波微转，兀自成霜。
翠平（眼一瞪）：你在外 面的野女人吧！？
余则成（无奈地低 头）：……
• 课下寻找一些你喜欢的影视剧的台词、剧本，文学 作品的句段，你来分析下他们是什么地方打动你的 字数不限，文责自负，分数我给。 • 下图的校园生活你一定非常熟悉，就这幅画展开思 考，创作一段话，语言越耐人寻味越好。
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(诗经版)： 子言慕雨， 启伞避之。 子言好阳， 寻荫拒之。 子言喜风， 阖户离之。 子言偕老， 吾所畏之。
(离骚版)： • (七律压轴版)： 君乐雨兮启伞枝， 江南三月雨微茫， 君乐昼兮林蔽日， 罗伞叠烟湿幽香。 君乐风兮栏帐起， 夏日微醺正可人， 君乐吾兮吾心噬。 却傍佳木趁荫涼。 霜风清和更初霁， 轻蹙蛾眉锁朱窗。 (七言绝句版)： 怜卿一片相思意， 恋雨却怕绣衣湿， 尤恐流年拆鸳鸯。 喜日偏向树下倚。 • 在以上六个同一主题的文 欲风总把绮窗关， 叫奴如何心付伊。 字表达里，你的喜好是什 么？
• 如小说中两次写到李逵吃人肉： • 第一次是活捉黄文炳后，在宋江、晁盖鼓励下， 他碎割老黄，将割下的肉放在炭火上烤了下酒；第 二次是杀死李鬼后，因吃饭时没有菜蔬下饭，他就 地取材，从李鬼尸身上割了肉烤了吃。这两次他都 是割的腿肉。 • 如3：如杨雄杀死潘巧云，因不忠而取了妻家性命， 实在血腥。 • 如4：如朋友过生日，送一篮子青菜，还是送一束 花？ • 如5：近邻和电视，那个是最能满足我们精神需要 的对象？
毫无疑问 我做的馅饼 是全天下 最好吃的
2《我坚决不能容忍》
赵又霖和刘又源 一个是我侄子 七岁半 一个是我外甥 五岁 现在他们两个出去玩了
4《我发誓从现在开始不搭理你了》 • 我说到做到 再不反悔
我坚决不能容忍 那些 在公共场所 的卫生间 大便后 不冲刷 便池 的人
那么究竟什么样的才是文学？通过我们的生活体验来思考下我们 的喜好，我们心中的文学究竟是什么？ 我们分三个层面来剖析： （一）从我们读文字的喜好上来说，你更喜欢哪一种：
陌生化举例： 1.名词并置 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） 2.主谓反常他配 ①潮湿的鸟声还沾在睫毛（采莲子） ②晨钟云外湿（杜甫《夑州雨湿不得上岸》） ③蛙声在故乡的田野里/长势良好（黎云智《蛙声》） ④夏也荷过了/秋也蝉过了/今日适逢小雪（洛夫） 3.动宾反常搭配 ①我是你河边破旧的老水车，/千百年来纺着疲惫的歌。 （舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》） ②梦想，好像一张有奖有息的奖券，买了至少也不会赔本。 你可以向梦想的银行透支快乐。（姜丰《痴人说梦》）
• 从作者和读者角度讲：快感 • （自然生理和精神作用） • 其实，三者之间是互相交叉，互相融合的，只是 我们的潜意识在没有经过深入思考前没有将之自 觉化，转化为显意识。
• 第一节 文学的含义 文学的文化含义 即一切口头或书面语言作品的统称，包括今天所谓文学 和政治、哲学、历史和宗教等一般文化形态，流行于中 国魏晋和西方18世纪以前。 文学的审美含义 即具有审美属性的语言行为及其作品，包括诗歌、散文 小说和戏剧等，主要流行于中国魏晋时期和西方16至 18世纪。 文学的通行含义 即主要表现人类审美属性的语言艺术，包括包括诗歌、 散文、小说和戏剧等，主要流行于现代。 *文学与非文学的区别标准：P51语言、审美形象、整
酒宣泄状态。如同有些人的 白日梦。最典型的就是蒲松龄的《聊斋志 异》。 • 宣泄和表露的是作家在日常生活中被压抑 了的情感以及不能实现的愿望。
• 从作者角度讲：宣泄作用
• 如：我们有人喜欢看的具有激烈动作， 夸张声势的大片，具有强大的视听效果， 能带来身临其境的快感。
• （三）从文学的功能来说 • 如：小时候，夜里小孩子不睡觉，母亲会讲狼来了 的故事是为了什么？
• 如：孔子的诗教 • “小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群 可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之 名。” • ——《论语 *阳货》 • 从读者角度讲：教化作用
• 如：有的人平日非常沉闷或者压抑，但是喝了
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• 第三节 文学的话语蕴藉属性 一、文学与话语 1.区别话语、语言和文本 2.文学话语五要素 二、文学与话语蕴藉 文学的审美意识形态性质存在于其话语系统的蕴藉 中。话语蕴藉是对文学活动的特殊语言状况的概括 指文学话语活动所包含的丰富的意义生成可能性。 一是整个文学活动带有话语蕴藉性质。 二是被创造出来供阅读的特定语言性文本带有 话语蕴藉性质。文本的话语蕴藉常常表现为含蓄和 含混。
• 贾平凹的语言： 1 很多我们以为一辈子都不会 • 忘记的事情，就在我们念念不 忘的日子里，被我们遗忘了 。
2 你给我一滴眼泪，我就看到 了你心中全部的海洋
• 3如果上帝要毁灭一个人必先令 其疯狂.可我疯狂了这么久为何 上帝还不把我毁掉. 4 你笑一次，我就可以高兴好 几天；可看你哭一次，我就难 过了好几年。
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话语的含蓄蕴藉可以在陌生化，也叫作诗化、反 常化、奇异化、奇特化、间离化中实现。 甄嬛体语言特点: 1、言必称“本宫、臣妾、嫔妾、朕、哀家. 孤”； 描述事物用双字：方才、想来、极好、左右、罢了 2、流传的甄嬛体还需一个反转——“说人话”。 3、短语、短句：若是……想必是极好的，但…… 倒也不负…… 4、用于形容一件事物完美“这真真是极好的”。
丹麦批评家勃兰兑斯： 我们观察一切事物，有三种方式：实际的、理论的和审美 的。”他举了个例子： 一个人若从实际的角度来看一座森林，他就要问这森林 是否有益于该地区居民的健康，或是怎样计算薪材的价值； 一个植物学者从理论的角度来看，就要进行有关植物生 命的科学研究； 而一个深深沉浸在森林美景中的人，不会去问目的，只 是坐听闲猿，弥清尘心。 ——勃兰兑斯《19世纪文学主流》 结论：文学是审美的，是给人信心和希望的生的艺术；优 秀的文学作品是给人精神力量支撑的。
《潜伏》经典语段 1关于林黛玉 余则成：你……象林黛 玉……
• 2关于汽车：
翠平（晕车，大吐，无比惋惜地说）： 刚吃的羊肉大饼，可惜了了！！
3关于厕所： 翠平刚到余则成房子的时候，寻找茅 房，余则成指点她抽水马桶。 翠平（大怒）：我说的是拉屎撒尿的 地方！ 4关于咖啡： 翠平：都怪这咖啡,有股鸡屎味。
第四章： 文学活动的审美意识形态属性
文学本质论
• 第四章
文学活动的审美意识形态属性
• 教学内容和重难点 • 教学内容：掌握“文学定义”的各种角度、 “文学”的三种含义、文学的意识形态属 性、审美特性和语言特性 • 教学重难点：重点是文学的审美意识形态 性质，难点是理解意识形态