走近作者
高鼎: （1851～1861）， 清代后 期诗人。字象一，又字拙吾，仁和 （今浙江省杭州市）人。高鼎生活在 鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其 人无甚事迹，其诗也多不合那个时代， 一般人提到他，只是因为他写了一首 有名的有关放风筝的《村居》诗。著 有《拙吾诗稿》。
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风筝 风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000 多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风 筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间， 蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为"纸鸢"。 到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于 造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代，放风筝成为人 们喜爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道:"清明时节，人 们到郊外放风鸢，日暮方归。""鸢"就指风筝。北宋张择端的《清明 上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。
听老师 朗读
听范读，边听边想 象，你仿佛看到什 么iǔ zuì
莺 拂堤柳 醉
我会写
shī
诗
音序：S 部首：讠 结构:左右
组词：古诗 诗人
造句：今天我们学习了 一首古诗。
书写指导：左窄右宽，右部 横画上下短，中间长。
cūn
村
音序：C 部首：木 结构:左右
听朗读
听范读，边听边想 象诗中的景象。
我会认
yǒng zhuāng sī tāo cái jiǎn
咏妆丝绦裁剪
多音字
sì (似乎) 似 shì（似的）
我会写
bì
碧
音序：B 部首：石 结构:上下
组词：碧玉 碧绿
造句：碧绿的湖水就像 美玉一样。
书写指导：上下比例匀称、 宽窄基本相似，笔画复杂 注意结构紧凑。
zhuāng
妆
音序：Z 部首：女 结构:左右
组词：化妆 淡妆 造句：化妆品都很贵。
书写指导：左窄右宽，“女” 的横画较长。
lǜ
绿
音序：L 部首：纟 结构:左右
组词：绿色 绿堤
造句：柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。
书写指导：左窄右宽，第 三笔是提。
sī
丝
音序：S 部首：一 结构:上下
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
村里的孩子们早早就放学回家了。他们急忙借着 东风愉快地放起了风筝。
整体感知
诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们 仿佛看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，使人们的眼前仿佛涌 动着春的脉搏。诗人一个“醉”字，生动地写出了春日大地艳阳高 照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿； 写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人 抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光 明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体， 充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜 悦和赞美。
春天花红柳绿，草长莺飞，春天 是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知 章，仅用了短短2句话，就把这春天 美好的一切描绘出来了，让我们一起 到诗中去找一找春的气息吧！
诗的后两句：这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎 着春风放风筝，同时也在放飞希望，放飞幸福快乐的时光，享受无 忧无虑的童年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。
课文结构
草——长
村 莺——飞 居 杨柳——拂堤
生机勃勃
儿童——归——忙——放
课文主旨
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的 春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表现了诗 人对春天来临的喜悦和赞美。
拂堤杨柳：杨柳枝条很 醉：迷醉，陶醉。
长，垂下来，微微摆动， 春烟：春天水泽、草
像是在抚摸堤岸。
木等蒸发出来的雾气。
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞 来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸 发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。
散学：放学。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做 的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
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纸鸢
（宋）寇准
碧落秋方静，腾空力尚微。 清风如可托，终共白云飞。
国学诵读
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
总结学法
【四步学习古诗】 1.知诗人，解题意； 2.释词语，明诗意； 3.想意境，悟诗情； 4.拓展阅读。
主要作品：《回乡偶书》《采 莲曲》《咏柳》等。
相关资料 柳树 柳树是落叶乔木或灌木，为喜光树种。耐水能力 强，在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中， 有吸收和运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也 可种子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通 直，容易切削，干燥后不易变形。柳属植物药用历史 悠久，公元前1550年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、 白柳、镘头柳等品种。
回想学法
【四步学习古诗】 1.知诗人，解题意； 2.释词语，明诗意； 3.想意境，悟诗情； 4.拓展阅读。
1 古诗两首
第二课时
咏柳
[清]高鼎
1.会认、会写生字。 2.朗读、背诵古诗。（重点） 3.通过理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱
生活的情感。（难点）
走进作者
贺知章（约659—约744），唐 代诗人，字季真，晚年自号“四明 狂客”，越州永兴（今浙江萧山） 人。贺知章与张若虚、张旭、包融 齐名，合称为“吴中四士”。
春天到了，你能背诵和春天有关的 古诗吗?清朝诗人高鼎居住在乡下时就 亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群， 迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便 为后人留下了一首较为明快的诗篇── 《村居》。
1 古诗两首
第一课时
村居
[清]高鼎
助读 字词 初读 品读 结构 资料 精讲 感知 释疑 主旨
1.会认、会写生字。 2.朗读、背诵古诗。（重点） 3.初步掌握学习古诗的方法，并能自学古诗。 4.体会诗的意境，体会诗人的感情。（难点）
组词：村居 农村
造句：《村居》是一首 古诗。
书写指导：左右等宽，第 四笔是点不是捺。
tóng
童
音序：T 部首：立 结构:上下
组词：儿童 童年
造句：儿童诗祖国的未 来和花朵。
书写指导：第五话长托上盖 下“里”的竖在竖中线上。
梳理文意
村居
村居：在乡村里居 住时见到的景象。
【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。