班主任要做素质教育的有心人
“教书易，育人难，带出一个优秀的班集体难上加难。
”之所以谓其难，是因为目前形势下的班主任工作，不仅是“传道、授业、解惑”，也不仅是机械地训练学生能力，更重要的是“心灵对心灵的塑造”。
经过十余载教学实践的探索，我认为在素质教育中班主任要做各项工作的有心人，亦即要有多颗心，做个“多心人”。
择其要者，有下列多颗“心”：
一是“爱心”。
欧洲著名教育家裴斯泰洛齐说：“教育的主要原则是爱”。
爱是做好班级工作的根本和前提。
首先，要建立新型平等的师生关系，使学生在平等、宽容、富有安全感的交往中，树立自尊、自信、自强、自立的信念。
班主任要了解学生，像家长一样关心爱护每个学生。
为了了解自己的工作情况，我经常进行民意测验，“你觉得老师对待学生，哪些方面做得好，哪些方面做得不太好？”让学生对老师有个提意见的机会。
针对学生所提的意见，及时改进工作方法。
其次，作为班主任要具有慈母心，要将每一名学生看作自己的孩子，甚至比自己的亲生子女更亲，才能全身心地爱护每一位学生，即使某些学生有这样或那样的缺点，也要能理解、宽容，班主任有了这种爱心，就不会简单粗暴地对待学生。
班主任的爱应如阳光普照、春风化雨，让每一名学生都感到温暖滋润。
二是“热心”。
热心是做好班级工作的保证。
班主任要满腔热情地投入到班级工作中，才能带动学生，带动整个班级圆满地完成各项任务。
如果班主任工作缺乏热情，缺乏积极性就会给班级带来一
些消极负面影响，学生也会养成拖拉散漫作风。
常此以往，整个班级就会失去生机和活力。
当然，有些工作可以有意识地放给学生干部率领学生做，以锻炼其组织领导、独立工作能力，但班主任亦应心中有数，做到收放自如，而不是撒手放羊。
三是“诚心”。
即要求班主任对学生要有一颗赤诚的心。
班主任要与每一位学生交朋友，成为学生的知心人。
首先要求班主任以诚相见，把心交给学生，学生才能对老师敞开心扉，以心换心，师生才能达到心灵上的沟通，从而产生共鸣。
只有这样，学生才能自觉接受教育，达到教育目的。
四是“细心”。
班主任要留心学生的一举一动，一言一行。
有时学生下意识的举动，恰恰正是其内心思想意识的反映。
班主任如能知微见著，则能及时发现问题及时解决，从而未雨绸缪，防患于未然。
五是“耐心”。
初中学生正处于半幼稚半成熟时期，其幼稚性的一面决定其思想认识和行为模式有很大的反复性，这就要求班主任具有很好的耐心，要循序渐进，循循善诱，苦口婆心，不厌其烦，真正做到诲人不倦，通过慈母般的关怀和不辞辛劳的精神感化学生，培育学生，促其成长。
六是“匠心”。
艺术性很强的班主任工作要求班主任能匠心独运。
在学生紧张、枯燥的学习生活之余，班主任要不时地设计一些新颖的、别具一格的活动，以调节学生的生活节奏。
比如设计一个有创新意义的班徽，设计几幅有时代特色的班级宣传画，多开展几次别
开生面的主题班会，组织数次有趣味、有意义的课外、野外郊游活动，这些小事看起来似乎无关紧要却可以激发学生的热情，调动其自觉上进的积极性，大大缩短师生间的距离，增强班集体的凝聚力。
七是“虚心”。
“师不必贤于弟子”“教学相长”的道理尽人皆知，但受传统师道尊严思维定势的影响，教师尤其是班主任老师往往很难放下架子向学生学习。
而如今面对知识爆炸、数字地球时代，班主任如能向快速接受各种新知识的学生学习其长处，以迅速提高完善自己则更为重要，通过取长补短，更易融洽师生关系，树立学生自信心，身体力行，给学生树起不耻下问虚心好学的榜样。
八是“童心”。
古人曾云：“一日为师，终生为父。
”学生如果将与家长之间所存的所谓“代沟”照搬到师生之间，应算是教育之忌。
在一些诸如课外活动、文体娱乐、郊游、野餐等活动中，班主任如能与学生共同策划、主动参与，则会大大增进师生间的亲切感、信任感。
九是“奇心”。
此处之奇心专指班主任在知识爆炸的当今社会，应敞开心扉，具有好奇心，主动接受吸纳新知识，锻炼增长新技能，如微机操作、外语、音乐、美术、初步创作欣赏等以达到知识技能更新，与处在多种信息媒介旋涡中的学生同步前行，才会与学生有共同的语言和心理感受，真正号准学生的脉博。
十是“严心”。
针对当前班主任群落中女性比例增大这—现实，班主任更应具备“严父”之心，即当学生身上出现原则性严重错误时班主任要硬起心来，严厉批评，决不心慈手软，要不然的话“教
不严，师之惰”。
百年树人的重任根本无法完成。
当然，“严心”不是要狠心体罚学生，那是法律不容许的，但抓住苗头严肃指出危害，以使过错学生迅速警醒却是十分必要的。
以上“多心”之间是有机统一的，其中，爱心是根本，严心与之互为表里，相辅相成。
班主任工作的复杂性和艰巨性决定了班主任应能身兼严父慈母此二任于一身，才能总揽全局，准确决策，因人施教。
唯其如此，班主任才能具有崇高的威信，如此的“多心”方能聚成一个和谐向上的班集体。
（责任编辑刘红）。