教育管理心理学试题1.学校管理心理学的萌芽可以追溯到（）A.闵斯特伯格B.肖孝荣C.麦格雷戈D.欧文斯2.提出需要ERG理论的人是（）A.勒温B.阿尔德弗C.默里D.马斯洛3.摩尔斯与洛斯奇提出了人性假设的（）A.X理论B.Y理论C.超Y理论D.Z理论4.人际关系理论的创立者是（）A.戴维斯B.梅奥C.麦格雷戈D.雪恩5.期望理论公式中的E是指（）A.激励力量B.效价C.期望值D.期望6.双因素理论认为，与“不满意”对应的应是（）A.满意B.没有不满意C.没有满意D.很满意7.人际得失效应认为，人际关系过程中_________，喜欢系数最大。
（）A.先肯定后否定B.先否定后肯定C.一直肯定D.一直否定8.由同一学校成员承担激励主体与客体的激励形态是（）A.自励B.他励C.互励D.全员激励9.下面挫伤反应中，属于消极反应的是（）A.理喻B.退却C.替代D.斗争10.传统组织理论的代表人物是（）A.泰勒B.韦伯C.斯科特D.卡斯特11.由精通学校某专业或技术的人担任领导，属于_________领导体制。
（）A.家长制B.集团式C.软专家D.硬专家12.领导生命周期理论认为，对完全成熟的下属管理，采取_________领导方式较合适。
（）A.命令式B.授权式C.说服式D.参与式二、填空题（本大题共8小题，每空1分，共12分）请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
13.学校管理心理学诞生于二十世纪_________年代。
14.学校管理心理学的基本问题是_________与_________的关系问题。
15.动机以驱动行为的性质为根据，可以分为健康动机和_________动机。
16.挫伤调治的主要策略有：情绪发泄、_________、积极劝诫和_________。
17.态度改变的微观过程可以分为服从、_________、_________三个阶段。
18.现实中的教师成熟度可大致分为成熟、欠熟、_________三类。
19.人际关系的形态有亲密形态、互利形态、_________形态、_________形态。
20.组织是指以权、责、利维系的社会成员_________。
三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21.学校管理心理学22.群体23.人际关系24.教师素质25.心理异常四、简述题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26.简述态度的性质。
27.感情的动力功能有哪些？28.简述同步激励理论的基本思想。
29.简述教师的需要结构。
30.学校组织变革包括哪些内容？五、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）31.论学校领导集体团结的心理基础。
32.结合实际谈谈教师直接性工作动机的培养与激发。
单项选择题(本大题共l2小题，每小题l分，共12分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
多选无分。
一、1．人际关系学的创立者是【】A．闵斯特伯格B．梅奥C．黎维特D．麦格雷戈二、2．学校管理活动中根本的心理问题是【】A．激励与挫伤B．报酬与激励C．地位与关系D．关系与报酬三、3．双因素理论的全称是激励因素和【】A．消极因素理论B．奖赏因素理论C．权变理论D．保健因素理论四、4．美国心理学家多拉德创立的挫伤理论是【】A．“挫伤—侵犯”理论B．精神分析学派挫伤理论C．攻击线索理论D．ABC理论五、5．小学生的安全需要主要表现在【】A．睡眠B．怕离群受欺负C．玩具少D．课外读物少六、6．情绪具有较大的【】A．普遍性B．长久性C．情境性D．深刻性七、7．态度是一种内隐的心理现象，因此具有【】A．内在性B．稳定性C．主观性D．目的性八、8．暗示者把刺激直接提供给受暗示者，使之迅速而无意地接受的暗示是【】A．间接暗示B．自动暗示C．直接暗示D．反暗示九、9．人与人之间因空间上的接近所引起的吸引是【】A．才能吸引B．互补吸引C．相似吸引D．接近吸引十、．具有以个人好恶为判断是非的标准等特点的领导体制是【】A．家长制B．硬专家制C．软专家制D．集团式十一、11。
心理表现偏离常模的特性，这是心理异常的【】A．积极性B．消极性C．稳定性D．失常性十二、12．传统组织理论的主要代表人物是德国社会学家【】A．韦伯B．斯科特C．卡斯特D．马斯洛二、填空题(本大题共l2小题，每小题l分，共12分)13．学校管理心理学是揭示学校_____的科学。
14．调查法的常见方式有书面调查和_____。
15．人的需要具有对象性、历史性和______等基本特征。
16．．以需要为根据，可将动机分为生理性动机和_____。
17．．______是与自然需要相联系的主观体验。
18．态度是由认知、感情、_______三种成分构成的。
19．．以扮演的角色为根据，可将学校群体分为教工群体和_____。
20．．学校人际关系的主要调节指示器在于_____。
21．领导是施加______的过程22．教师的成熟是在一般意义的成熟的基础上实现的_______成熟。
23．心理指导者与学生是_______的关系，应该相互信任、彼此尊重24．．学校组织的管理结构主要由___________、协调层和操作层组成。
三、判断题(本大题共l0小题，每小题l分，共10分)判断下列各题正误，对的在括号内打“√”，错的在括号内打“×”。
25“Y理论”的人性假定认为，一般人对工作具有天生的厌恶感。
【】26．人们对报酬是否满足在较大程度上受社会比较过程的影响。
【27．兴趣和价值观念主要影响动机的指向。
【】28．．嫉妒是一种危害性较大的消极情绪，没有任何积极意义。
【】29．认知理论认为，态度一般是朝着与主体的参考框架保持和谐的方向改变。
【】30．．“此地无银三百两”属于反暗示。
【】31．学校人际关系具有功利性。
【】32．俱乐部型领导既关心人，又关心生产。
【】33．．教师的职业感情是教师在职业意识的基础上形成的对自己职业的体验。
【】34．校长行为冷淡易导致教师敷衍塞责。
【】四、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)35．群体压力36．成就动机37．非正式群体38．教师素质五、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分)39．期望理论有哪些积极意义?40．根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级有哪些?41．学校人际沟通往往可以采取哪些策略?42．学校非正式群体有哪些特征?六、论述题(本大题共2小题，每小题ll分，共22分)43．联系实际，谈谈引导学校成员态度的策略。
44．结合实例，阐述培训学校领导的基本方法。
华网09秋《学校管理心理学》模拟试题及答案华师网院2010-10-21 21:34:53 阅读197 评论0 字号：大中小订阅华网09秋《学校管理心理学》试题及答案《学校管理心理学》试题A套一、名词解释1、学校管理心理学学校管理心理学是研究学校管理活动中的心理现象及其规律的科学。
2、个性心理学中的个性，也可称为人格，是指一个人的基本精神面貌，即一个人所具有的稳定的心理特征的总和。
它包括一个人外在的表现和内在的真实自我。
3、动机动机是引起行为、维持行为并将行为指向特定目标以满足人的需要的心理动力系统，它是人的行为的内部原因。
4、人际关系人际关系是指人们在交往中形成的心理关系。
这种关系体现为人与人的心理距离，即交往的双方是相互吸引还是相互排斥，是接近还是疏远，是尊敬还是轻蔑，是爱还是恨，等等。
二、填空题1、学校管理与人的__心理活动______是紧密相连的，学校管理归根到底是____人____的管理与____人的心理____的管理。
2、在学校管理心理学的研究对象中应把教师心理放在_ _主导______作用位置，应重视与强化学生的_ _ __主体____意识。
3、活泼好动、敏捷、灵活是人的_ _气质_____特征。
勤奋、刻苦、认真、敬业是人的__性格______特征。
4、双因素理论的两类因素是__保健______因素与__激励______因素。
5、态度的三个成分是___认知_____、___情感_____、和___行为倾向_____。
6、“三个和尚没水喝”说的是群体中的__责任分_散____现象。
7、师生关系建立的基础是___教育目的_____。
8、领导影响力因素有___权力性影响_____和__非权力性影响两大类。
三、单项选择题1、最新管理理论阶段也被称为（D ）。
A、人际关系阶段B、行为科学形成时期C、“管理科学”阶段D、综合的现代管理学派2、独立型和顺从型是下列哪位心理学家提出的？（C）A、阿德勒B、荣格C、威特金D、卡特尔3、阿Q被人打了以后说是儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式？（C ）A、反向行为B、压抑C、合理化D、升华4、挫折后嚎啕大哭、撕衣咬手……属于下列哪种反应？（C）。
A、攻击B、冷漠C、退化D、幻想5、血压高、心脏病是压力的（A）。
A、生理反应B、心理反应C、行为反应D、情绪反应雨A、权威个人B、社会规范C、小群体规范D、单位领导7、“先入为主”说的是对人知觉的（B）。
A、晕轮效应B、首因效应C、投射效应D、近因效应8、适应和（B ）是确定心理健康标准的基本立足点。
A、交往B、发展C、生存D、学习9、根据卡曼提出的生命周期理论，当职工比较成熟时，应采取（C）。
A、命令式B、说服时C、参与式D、授权式10、管理心理学中的校园组织文化的含义是（C ）。
A、学校中的文娱活动是否多B、学校中教师学历达到高标准C、以价值观为核心的独特管理方式D、学校具有悠久的历史四、判断题1、现代学校管理应把学校看成是一个开放的社会结构系统，学校管理是一个系统工程。
（是）2、气质是最稳定的个性心理特征。
（是）3、赫茨伯格认为满意的对立面是没有满意，不满意的对立面是没有不满意。
（是）4、当认知和情感不一致时，情感将决定人的行为。
（是）5、群体的凝聚力越强，工作效率越高。
（否）6、在人机交往中，一方的攻击、惩罚和责骂可能引起对方的尊敬和服从。
（否）7、学生的心理健康问题都是由于遗传因素造成的。
（否）8、领导行为与效能是由领导者、被领导者、环境等因素组成的复合函数。
（是）9、施恩认为，价值观是学校深层组织文化。
（是）10、管理方格模式中，“9.1”型是任务型的领导方式。
（是）五、简答题1、什么是性格？如何评价性格？P342、学校领导者应享有那些权力？P261论述题1、以人际关系理论为指导，结合实际谈谈领导者应遵循那些原则，才能提高领导的影响力？P3602．结合实际谈谈学校领导应如何激发教师的工作动机？P63《学校管理心理学》试题B套一、名词解释1、能力能力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。
能力有两种含义：一是指已经表现出来的实际能力和已经达到的某种熟练程度;二是指潜在的能力，即需要学习和训练才可能发展起来的能力和达到的熟练程度。