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伍 庐山
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望庐山瀑布
唐代:李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
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我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见 一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边 的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像 是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前， 举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
题 西 林 题 西壁 林壁
主 讲 人 ： 老 师
目 录
壹
庐 山
贰
学 习 目 标
叁
小 组 讨 论
肆
习 题
伍
拓 展 阅 读
壹 庐山
庐 山
庐山
庐山位于江西北部，北临长江，东临鄱 阳湖，是一座历史悠久的名山，相传在周朝时 有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍，因此而得 名。自古享有“匡庐奇秀甲天下”的声誉。
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老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你 看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟 悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此， 当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看 的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
贰 庐山
学习目标
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、独立识字学词。
3、想象诗句所描绘的景象，体会诗文中所
蕴含的道理。
题西林壁
题西林壁
宋代:苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
自学
自学提示：
一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用 心的去读，去感受，你就能看到这幅画。下面就请 同学们结合注释反复读古诗，看谁能把它读成一幅 画。
注释：
不识：看不清、认不清 只缘：只因为 面目：面貌 ，这里指庐山的风景。 身：自己 此：这
横看成岭
侧看成峰
远看
近看
放飞想象
横着看， 庐山 侧着看， 庐山 从远处望， 庐山 从近处看， 庐山 从高处俯视，庐山 从低处仰望，庐山 山岭绵延不绝 山峰高耸入云 遮天蔽日 危崖险岩 深沟幽壑（hè) 重峦叠嶂
诗中悟出了什么道理？
肆 庐山
习 题
背一背
题西林壁
苏轼
横看
侧 ， 各不同。 不识 真面目， 身在 。
测一测
1、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两 当局者迷，旁观者清 句诗启示人们： 。 2、学了这首诗，我懂得了 看事物的角度不同，
得到的结论也不同 ，我们要从不同角度思考问 题，客观全面的看待问题
庐山南北长约25公里，东西宽约20公里，
以雄、奇、险、秀闻名于世，巍峨挺拔的青峰 秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海 奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷 魅力。历代诗人墨客相继慕名而来，留下了许 多珍贵的名篇佳作。
庐山西林寺
西林寺壁
苏 轼
字子瞻，号东坡居士， 北宋文学家、书画家。 唐宋八大家之一。 父亲苏洵、弟弟苏辙 都是著名文学家，三 人世称“三苏”。
千姿百态 变化万千
诗的意思
从正面看，庐山是 连绵起伏 的山 岭；从侧面看，庐山是峭拔挺立的山峰。 从 远处、近处、高处、低处 看，庐山呈 现出各种不同的姿态。
为什么认不清庐山的真面目呢？ 只因为自己在庐山之中。
叁 庐山
Hale Waihona Puke 小组讨论小组讨论1、怎样才能够看清庐山的真面目呢？
2、结合自己的生活经历，说说你从这首