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教师“高原现象”及应对
作者：陈建中
来源：《教育·教学科研》2019年第06期
教师的“高原现象”其实质就是一种职业倦怠。

是指部分教师在取得一定成绩、工作迈上一定台阶后，陷入了困顿、迷茫的状态，工作上没有了动力，业务上没有了追求，于是工作起来无生气，得过且过等现象，若让其蔓延下去，就会侵蚀教师的斗志和前进的勇气，就会影响教师的教育教学质量及区域教育的发展。

教育要发展，关键在教师;教师要发展，关键在自身。

因此，全社会要高度关注，为教师的职业生涯创造良好的条件，营造良好的氛围，这样就能激发教师的工作热情和斗志，使教师走出“高原现象”误区，真正成为人类灵魂的工程师，成为人类文明和民族精神的忠实传播者。

对此，笔者对本地区教师“高原现象”做了不完整的调查（如图）。

从调查数据上来看，目前教师的“高原现象”虽然并非普遍存在，但长期下去，将会对教育产生很大的危害，因此，教育部门应引起高度重视。

那么，如何消除教师的“高原现象”，笔者认为应从以下几个方面努力。

提高教师待遇
近年来，办学条件虽有了较大改善，但离教育发展需求还有一定距离，特别是教师的周转房建设未能满足教师的需求，教师的基本住宿条件尚未完全解决，一定程度会影响教师的工作热情。

因此，当地教育部门应逐年加大投入，加快教师周转房的建设，逐步满足教师的基本住宿要求，使广大教师有个温馨的港湾。

营造尊师重教氛围
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。

要让全社会从内心明白教师是人类灵魂的工程师，是人类文明和民族精神的传播者，肩负着祖国美好未来和民族后代美好希望的重任，应得到全社会的尊重和爱戴，为实现这种社会效应，笔者认为，应在电视、报刊等媒体建立尊师重教的栏目。

对教师的工作及奉献精神进行广泛的宣传与报道，让社会了解教师，了解教师的敬业精神。

其次学校应多组织召开家长会，促进学校管理及教育教学质量提高的座谈会，学校管理与教师教学方法改进征求意见会，让全社会参与学校与教学管理。

再次，各级政府和教育行政部门要多组织活动，如教师节慰问活动，教育教学成果展示活动，教育教学经验与体会汇报活动，让全社会全面了解教师职业的辛苦与不易，了解教师工作的创造性、多样性、繁杂性、涵盖性，这样才能从内心深处产生对教师的尊重与敬爱，才能不断提升教师职业的幸福。