诗经·卫风·木瓜教学设计
教学目标：
1、能背诵《木瓜》，能吟诵《木瓜》，懂得简单的吟诵知识。

2、能赏读《木瓜》，懂得朋友之间以“投木报琼”的方式来表达永结友好的意愿。

教学重点：背诵《木瓜》，绝大多数能吟诵。

教学难点：学会吟诵《木瓜》。

教学过程：
一、故事导入：
同学们，有句话说：三人行，必有我师焉！这是谁说的，你知道吗？
对。

今天我们的课程就从孔子开始。

大家都知道，孔子是我国古代的大教育家和思想家。

他不但是儒家学派的创始人，同时还是开创私学的先驱，弟子多达3000多人。

他有一个独生子叫做孔鲤，因为是圣人之子，孔子的弟子对孔鲤是否格外学了东西充满好奇。

于是一个叫做陈亢的问孔鲤：你在老师那里听到别的教诲了吗？孔鲤告诉陈亢：有一天，他在庭院中，孔子问：“你学诗了没有？”“没有。

”“不学诗，无以言。

”于是我就去学诗了。

又有一天，他问：“你学礼了没有？”“没有”“不学礼，无以立。

”于是我就学礼了。

今天，我们学的这首诗就包含这两个方面的内容。

二、新知
（一）、我会诵
1、首先，我们来看一下标题：诗经·卫风·木瓜学了这么多的古诗词，你没有见过这么奇怪的名字吧？你知道题目是什么意思吗？我们一起来了解。

今天我们学的诗经·卫风·木瓜就是诗经中记载的卫国的有关木瓜的一首歌谣。

3、我们一起来自由朗读这首诗。

指名读、齐读。

4、背诵。

对于初二的我们来说，朗诵这首诗是没有问题的，你能把它背下来吗？
（二）、我善悟
1、首先我们来看个历史小故事，请一位同学来读一下。

原来，这首诗表现的是古人的“礼”及其高义。

在这首诗中，我们看到两组这样的词语。

木瓜、木桃、木李琼琚、琼瑶、琼玖
他们有什么特点？指的是什么？
投报
水果美玉
木瓜琼琚
木木桃琼瑶琼
木李琼玖（斜玉旁）
2、下面请同学们根据注释，说出自己对诗文的理解。

小组释义、指名说、分组说。

3、我给你一个木瓜，你就回赠一个琼琚，回报不相等，回报是不是很傻？
明确：滴水之恩，当涌泉相报，即使受人一点点恩惠，也应当加倍报答啊。

5、再读诗，读出韵味，如曾国藩说的：金石相撞的声音。

（三）、我乐吟
1、刚才我们朗诵得很好，但今天，我们要学另一种方法叫做吟诵。

什么是吟诵呢？孔子是怎样教学生的呢？
2、请学生做标记。

3、老师示范吟诵。

4、学生试着吟诵第二、三节。

6、完整吟诵。

（四）、我爱演
这首诗有一个礼仪，因它本身就是一首献礼词。

我国有个剧作家用手语表达出来了，我们一起来感受一下。

（师讲解动作，学生站起来，一起做。

）
礼仪手势：男孩左手在前，女孩右手在前。

行礼：30度60度90度礼重情意重
最后一次转向老师：匪报也，永以为好也！
敢于大胆跑调。

五、结语
我们为什么要学习吟诵？首先，我们来看两幅图：太白行吟图、屈原行吟图。

古时候的人们都是先吟再写，《红楼梦》中就有描述，林黛玉每次都是说：我的诗吟好了，拿纸来！故宫博物院找不到一张朗诵图，只有吟诵图。

因为自古汉语皆吟咏。

吟诵是汉语文传统的唯一的诵读方式。

每一个汉字就是一个音符，每一个中国读书人却是天生的作曲家。

有这么的诗歌，我们只会读诗不会歌，岂不是遗憾！希望同学们以后能够关注吟诵，做一个非物质文化遗产的抢救者，做一个吟诵的传播者！
如有时间，播放一段吟诵视频。