把幽默语言带进英语课堂
祁阳县文富市镇中心学校桂如兰
勤读书不如好读书，好读书不如乐读书。
怎样使学生变成乐读书？怎样使学生对英语学习充满强烈的兴趣？教师的正确引导起着非常重要的作用。
幽默语言在英语课堂中的运用对提高学生学习英语的兴趣有事半功倍的效果。
本文中，笔者结合自己十年来的英语教学经验与教学效果就幽默语言对英语教学的重要性进行初步的探求。
一，幽默语言的重要性。
幽默这个外来词的意思是人类的言谈、举止有趣而意味深长.幽默是一门艺术,而在教学过程中应用幽默更是一门高超的艺术.教学幽默在英语课堂中的运用是教师个性智慧的闪烁,是教师应变能力的行动体现,也是教师与学生之间的心理的、情感的契合和认同的实现.教学中恰当地运用幽默能激发学生的情感,引起他们的喜悦和欢乐,使他们获得精神上的享受和快感.同时,可以引发学生的学习兴趣和学习动机,帮助学生加深对知识的理解和记忆,进而提高课堂教学效率.
课堂气氛是影响一节课成功与否的重要标志,而幽默是调节活跃课堂气氛的一个重要手段.传统的英语教学方法过多地强调语言知识的传输,而忽视了学生情感因素对学习效果的影响.幽默组织,为提问添彩生活中没有幽默是乏味的,课堂上没有幽默是枯燥的。
苏联著名教育学家斯维特洛夫指出:“教育家最主要,也是第一位的助手是幽默。
”所以巧妙的在英语课堂中运用幽默语言,不但可使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默，而且也会使学生更容易更快更准确地接受掌握所学到的知识。
二，幽默语言在英语教学中的具体应用。
1.利用幽默英语故事激发英语入门学生的兴趣。
一个学生英语能不能学好与启蒙老师的教学有着至关重要的联系。
教师的正
确引导，科学地应用幽默教学使第一节英语课妙趣横生，学生对英语产生浓厚的兴趣，会激活其内心最大的学习潜能，无形之中会提高学生的积极性和主动性。
实践证明学生在英语入门时有了兴趣，英语成绩一般比较稳定，英语能力也相对高些。
而一开始对英语缺乏学习兴趣，只是被动的接受的学生，英语成绩很难突出，英语能力不能完全发挥出来。
为此，笔者对每一节英语入门课总是精心设计，充分利用与英语有关的幽默故事吸引学生进入英语知识的海洋里畅游。
第一节课上不要急着讲很多复杂的理论，那样学生会觉得累。
我特地选了几个有趣的幽默笑话讲给他们听，往往能达到预期的效果，激发学生的学习兴趣。
讲到为什么要学英语时我给他们讲了一个这样的笑话。
改革开放初期，一个外国人来到北京一家商店购物，营业员热情走过去问他要买什么，他说了一个词“pen”，营业员一听，马上拿了个盆給他，老外笑着说。
“No. No”，营业员立即答道：“不漏，不漏，我这盆是新的，怎么漏呢？”他就不知道老外要买的是钢笔。
生意自然是做不成了。
通过这个幽默故事，学生们初步知道了，学习英语是与外界进行交流的必然要求，在科技现代化日新月异的今天，学习英语更加重要了。
另外一个幽默故事更通俗易懂。
一名学生刚学了一点英语，回到家里，其父亲吃饭时噎住了，要儿子給倒杯水。
儿子马上答道：“yes”，父亲一听，大骂“你这个不孝子，我已经噎了，你还要我噎死？”故事讲完，学生们大笑。
在这个幽默故事中学生们不仅仅懂了yes的含义，也了解到，英语与汉语发音虽然有点接近，但含义却是天壤之别的。
2．巧用英语与汉语发音之间的相同点构造幽默情景。
例如，英语中的“mouth（嘴巴）”发音与汉语中的“茅厮”接近而意思却大相径庭，提醒学生注意它们之间的区别，能使学生轻轻松松地记着这个单词。
又如英语中的“thank you very much。
”读起来竟象“三颗油喂你妈去”；“Good morning，teacher！”听起来倒象“鬼在摸你踢球”。
虽然不能按照汉语的发音
来读这些英语单词和短语，但通过这样一对比，学生往往能过耳不忘，课堂气氛也变得更加轻松活跃。
3.活用英语幽默故事使学生轻松地掌握并运用语言。
在教八年级上册Unit5 Can you come to my party?时，因为用到了一个幽默简单的英语故事，学生们轻而易举地掌握了当堂课的内容，口语表达能力也得到了相应的提高。
开始上课时，我对学生说,“First,I'd like to tell an interesting English story to you.(首先，要我給你们讲一个有趣的英语故事）”A yong man wanted to run after a beatiful girl.（一名年轻男子想追求一位漂亮的女孩）。
He came to the girl and asked：“Can you go to the movies with me tonight?（他走过去问女孩：今晚能请你看电影吗？”）the girl answered：“Sorry，I have to visit my aunt.（女孩回答说：“对不起，我要去看望阿姨”）The young man asked again ：“Can you come tomorrow?”（男孩又问：“明天呢？”）The girl answered :“Sorry，but I have a meeting.”（女孩答道：“对不起，我有个会议”）The young man was very sad. He asked thirdly：“how about the day after tomorrow? ”（年轻人难过地又问：“后天怎么样？）。
The girl answered:“I 'm sorry ,too.I must look after my mum .”（女孩答到“很遗憾，我必须照顾我母亲。
”） The yong man asked again：“ Then, come you go to the movies with me next spring ?”（男孩又问：“明年春天呢？”）The girl laughed：“I'm going to get married next spring.”（女孩笑着说：“明年春天我要结婚了”）。
讲完这个故事，再給学生提了两个问题：1. 男孩怎样向女孩提出邀请？女孩子拒绝男孩的邀请用了哪四个理由？学生们都能迅速地回答出来。
通过一个故事使学生们轻松高效地掌握了本单元的重点，并能简单地模仿运用英语邀请以及怎样委婉地拒绝邀请。
4. 利用幽默语言应对课堂突然出现的现象.
记得有一次,笔者正在教far (远的)这个单词的比较级,突然班上两名男生,
手拉手在玩闹,有个男生居然在另一个男生脸上亲了一下。
要是把他们俩全部叫起来批评一顿，一方面会伤害其自尊心，另一方面耽误课堂时间。
这时，我灵机一动，想到了所教的far单词的比较级，于是说，小明跟小刚在跑步，小刚跑得farther了，他回过头来拉着小明的手，亲了一下小明的脸，两人于是一起往前跑。
这话一说完，全班哄堂大笑，而那两名同学也心知肚明红了脸，于是端正了学习态度，而学生们也能牢牢地记住了far这个单词比较级的用法。
在日常教学过程中会遇到许多事先没有预料的情况，幽默的语言不仅能拉近师生之间的心灵距离，而且会活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣，提高教学效果。
教师要灵活地根据实际情况，把幽默恰如其分地用到课堂上去。
三.幽默在课堂，功夫在课外。
优秀教师的魅力不仅仅是能把知识准确无误地传达給学生，更重要的是让学生轻轻松松地学，开开心心地用。
要使课堂变得幽默，教师在课外得下一定的功夫，多思考，多积累。
具体可以从以下几个方面着手：
1. 积极参加学校组织的教学活动，多听同行的优秀课，从中学习他们幽默风趣的语言。
2. 课外仔细钻研教材，教法，发掘可以插入幽默故事同时又能帮助教学的知识点。
3. 充分利用现代化科技资源，如电脑，互联网里面有无穷无尽的幽默故事，充分运用对教学效果有意想不到的提高。
总之，教师的幽默语言能使学生乐意接受，能最大程度地吸引学生的注意力，增强他们学习英语的兴趣，教学效果也会相得益彰。
作为教师我们应该不断发掘，不断思考，不断探求更多的幽默语言，使学生笑起来，使自己的英语课堂活跃起来。