下面是一张学习动机与学业成绩的关系的曲线图。 请通过比较，归纳出二者之间的关系。
学
不速不达，欲
习 成
速也不达
绩
低
中
高（动机水平）
轨迹变化：“动机水平”过低或过高，学习成绩都较
低，只有“动机水平”中等时，才能有最好的学习成
绩实。质：学习的动机不能过高也不能过低，否 则不会有理想的学习效果。
关系：动机水平中等时，学习成绩最佳（或动机的
2、转换的要求：
答案要点要与图表反映的整体趋向、观 点态度一致。同时还要注意与题干中字数和 句式的要求一致。
链接高考例1、09年安徽卷
【解题指津】本题在设题上是由整体到局部，但在思考上却应从局部到整体， 考生应按序阅读3个板块内容，并概括各板块内容（可先不考虑字数要求）， 再由此进行整体概括。在读题时要关注3个板块内容的相同点和不同点，注意 它们之间的联系，这样就会发现概括的要点和侧重点。共同点是分条阐述08 年、09年的成绩或目标，对象涉及“全省”、“农民工”；不同点在于：① 讲的是工资问题；②讲的是保险问题；③讲的是子女教育问题。再由这3个不 同点找联系，自然联想到基本权益的问题，同时我们还要思考一下，每一板 块内，08年与09年两条信息之间的关系，以第3板块为例：08年讲的是学校 建设，是硬件建设，09年讲的是关爱留守儿童，是软件建设。09年内容比08 年更细微，更人性化。总体上对农民工的维权走向深入。由此我们就可以概 括整体内容了。三个板块的分别概括在文字表达上，可以省去各项都使用且 在整体概括中已出现的个别词语，比如“我省（全省、安徽省）”，中心词 则不能删去，比如“农民工”。
答案】整体概括：我省多方面加强维护农民工权益工作。
分别概括：①清查农民工工资支付问题。②扩大农民工
全国注册的私营 全国注册的私营 全国注册的私营
企业户数
企业的从业人员 企业的注册资金104万户123 100%1458万人
100% 124%
6554亿元
153% 100%
97年6月 98年6月 97年6月 98年6月 97年6月 98年6月
据有关人士透露：
截至1998年6月，全国注册的私营企业达 104万户，从业人员1458万人，注册资金6554 亿元，分别比1997年同期增长23％、24％和 53％。
含义：图文转换综合考查对材料的的分析能
力，要求从原始材料中筛选信息，进行分析、 综合，并运用简明的语言概括出观点。
命题特点及趋势
“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，实际上， 它综合了“句式变换”、“仿写”、“续写”“压缩 语段”等多种题型，说到底这类题是在考查考生语言 的综合表达运用能力。正因为它很好地体现了语文新 课标的精神，所以，成为近年来高考题中的新宠。在 2008年高考中，北京卷、重庆卷、福建卷、广东卷、 山东卷，2009年广东卷，浙江卷，四川卷，山东卷， 安徽卷，全国卷I同时出现了这一题型。它一般置于 第Ⅱ卷的第六大题中，分值一般为4—6分。估计今后 各地考卷会发扬光大之，因此，要引起足够重视。
中等程度的激发和唤起，学生有较好的学习效果）。
图文转换
图表转换文字题，是将有形的图表转 换成文字的一种语言运用表达题，或 者说将图表抽象化的一种综合能力题。
考查要求：考测的是概括能力和推断能力， 是用文字对图表进行说明、总结、评价。
要目光敏锐、思维敏捷、推断准确、归结 正确、转换得当，答案明确简洁，文字高 度概括，表述适度得体。能力层级为D级。
【分析】 本题提供了1997年6 月和1998年6月的私 企注册 户数、从业人员、注册资金的数据。而 在作答中，有的同学把“私企”与“国营”对比 来分析，甚至误认为这是信息归结题，得出了 “下岗再就业人数增加”的结论，从而造成信息 多余或无中生有。
二、信息推断题（考查重点）
1、设问的形式：
“该图表表明(说明、证明)了”“用一 句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可 以看出(得出)”等。
“图文转换”类题是一种综合性、技巧性强，具 有创新特色的新题型
考查内容
（一）考点内容：
1、 表（格）文（字）转换题 2、 图（又分为“徽标类”和“漫画类”）文转换
(二)考纲解读：
1、掌握图表规律，准确理解其表达的意义。 2、掌握漫画，徽章类图画的含义。
(三)考查角度
1、总结规律，读出认识。 2、说明内容，总结寓意或含义
2、转换的要求：
图表包含的陈述对象、比较的各个项目角度、事物发展的趋 势，在转换中一定要全面准确，不遗漏。若题目要求把图表内容 表述出来，还要引用图表中的具体数据来加以说明。
例1：将下列图表转换成一段叙述文字，不超过60字。
截至1998年6 月，全国注册的私营企业比1997年6月增长 情况比较表:
解读图表的流程：
源信息(图表)→观察认读→分析理解→归 纳概括→文字表达。
表文转换题主要有：
文字转换题：把图表信息直接表述为文字；
信息推断题：对图表信息推断总结。
一、文字转换题（此类题型不是考查重点，但须注 意）
1、设问的形式：
“上图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容” 等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图 表包含的信息。
教学目标：
1、了解高考对“图文转换”题的要求。 2、认识图文转换的两种类型。 3、学习图文转换的第一种类型“表文转换” 4、链接高考，巩固落实“表文转换”的方法及解 题步骤。
教学重难点:
巩固落实“表文转换”的方法及解题步骤是本 课时的教学重难点。
表文概述
在媒体信息交流和传递中，图表是一 种主要的表现形式之一，它能直观鲜明、 简洁明了地反映事物的发展变化规律或 作者观点态度。常见的图表形式有公司 单位的报表、企业厂家生产增长图、工 艺生产流程图、实验研究变化曲线图等。 简洁的图表包含着大量的文字和数字信 息，涉及到不同的知识领域。
图表与文字转换
三
维
1、了解高考对“图文转换”题的要求。 2、认识图文转换的两种类型。
目 3、学会“图文转换”的方法、解题步
骤。
标 4、链接高考，明确应试对策。
本专题重难点:
学会“图文转换”的方法、解题步骤是 本专题的教学重难点。
考点阐 释
考纲要求：2009年新课程标准《考试大纲》对
本考点的要求是：表达应用，能力层级为E。