（三）听课的要求 1、要明确听课的目的、计划和要求 2、要了解教材、学校和教师的基本情况 3、处理好听课者与被听课者的关系 4、要不断学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息 5、要做到听、看、记、思有机结合 6、要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主
• 做听课记录时需注意：
（1）听、记分清主次。以听为主，要 把注意力集中在听和思考上。
从课型上来说，诸如： 推门课——关注教师的基本素养，教学常规 研讨课——关注问题价值，问题的思考和解决 示范课——课堂教学的示范引领作用 巡视课——课堂教学的态度、常规环节、效果 评优课——是否达到了最优化的效果 从具体研究的问题来看，各种听课活动都会有不
同的侧重点，不同的主题诸如： 阅读教学中如何解 决费时低效的问题，长文短教，浅文深教，作文教学 中如何让学生把话写具体、写生动等等。
是； 4、做好评课记录。
• 总之，评课是一种说服的艺术。充分 尊重别人，是说服别人的心理基础； 以理服人，是让人心悦诚服的保证。
我们常说教学有三种境界：
山只是山，水只是水；山不像山， 水不像水；山还是山，水还是水。 听课、评课同样有这三种境界，愿 老师们渐进这三个境界。
评课的功能： 促进学校教学质量的提高；促进教师专业素质的提高 ；带动学校教学科研水平的提高；促进学生素质得到较好 提高。
（二）评课的原则 1、实话实说原则 2、心理零距离原则 3、突出重点原则 4、激励性原则 5、因人而异原则 6、艺术性原则
（三）评课的内容
1、评教学目标 教学目标的基本要求是要具备科
学性、合理性和明确性以及可检测性 。
2、评教学过程 （1）学生的学习心境是愉快的、学习动机是端正的 （2）学生的学习参与是主动的、时间充裕的 （3）学生的学习方式是多元的、合作是有效的 （4）学习过程突出重点，化解难点，重视过程与运用
3、评教师基本功 （1）教学态度：认真、负责 （2）教学方法：实效性与个性化结合，有创新意识 （3）教学组织安排：层次分明、思路清晰、组织严密、能
简而言之： 1.评教学目标；2.评教学过程 3.评教师基本功；4.评教学效果
可以归纳为： 1.从教学设计评课； 2.从课堂教学过程评课； 3.从教学效果评课
（四）其他注意点 1、评课要规范，要有目的、有计划、有组织地展开； 2、评课一般是执教者先自评，然后听课者评议； 3、要以求真的态度评课，要有理有据，观点鲜明、实事求
语文听课评课专题
一、听课
（一）什么是听课 听课是一般教师或研究者凭眼、耳、手等自身感官
及有关辅助工具（记录本、调查表、录音录像设备等）， 直接从课堂情景中获得相关信息资料，从感性到理性的一 种学习、评价及研究的教育教学方法。听课不是目的，是 手段、途径，通过听课达到甑别认定课堂教学优劣的目的 ，从而提升课堂教学研究水平和质量。
• 美国教育评价学者斯皮尔伯格：“评价的目的不是为了证 明，而是为了改进。”
• 1、学校教学工作层面，通过听课，促进整个学校教育教 学质量的提高。
• 2、教师专业发展层面，听课是最直接帮助教师提高专业 水平的方式。
• 3、学生学习层面，通过不断纠正和优化教师的课堂教学 行为，能使学生在以后的学习中，在同等条件下，获得最 佳的学习效果。
实时调整教学计划 （4）教学语言：准确、清晰、逻辑性强、形象生动 （5）课堂板书：简要工整、布局合理、脉络清楚
（6）教态：亲切、自然、庄重，有亲和力 （7）学科专业技能 （8）应变能力：对突发事件、教学事故的处理 （9）教学媒体：规范、高效
4、评教学效果
（1）学生精神饱满，态度积极，思维 活跃
（2）学生在掌握知识的同时，相关能 力得到了锻炼 （综合运用、探究新知 ）
（2）记录要有重点。要详略得当，对 内容要有所选择，文字要精练。
一般要记教学过程、板书设计、 教师的重点提问、学生的典型发言、 师生的互动情况、有效的教学方法和 手段、教学中的失误等。
二、评课
（一）评课的概念及功能 评课，是对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯
的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象 作出正确的解释。
听课听什么 一听看： 学习目标是否落实 二听看： 教材处理是否得当 三听看： 教学程序是否有序 四听看： 教学手段是否优化 五听看： 学生是否积极参与 六听看： 教学效果是否明显 七听看： 教师基本教学素养 当然我们在观察这些要素的时候，要看活动的主题，围 绕活动的主题，突出重点不能求全责备。
ห้องสมุดไป่ตู้
（二）听课的作用