八年级语文上册第九课《老王》导学案
【教学目标】
1、感知课文内容，了解文章是如何刻画人物形象的。

2、自主阅读，形成独特而有创造性的见解。

3、学会善待他人，注重生活中的弱者。

【教学重点、难点】
教学重点：把握老王的性格特点，体悟作者的思想感情。

教学难点：引导学生注重身边人，能以平等的观点和人道主义精神去看待社会上的弱者。

【教学方法】自读点拨法合作探究法
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】一课时
【课前准备】
1、了解作者
作者及背景介绍
杨绛：原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。

作家、文学翻译家。

主要译著《堂•吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。

钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。

学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

写作背景：文章写于1984年。

这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。

但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
2、字词部分
A.注音：
塌败（）取缔（）伛（）翳（）骷髅（）绷（）滞笨（）愧怍（）
B.解词：
塌败：
滞笨：
取缔：
愧怍：
3、自读课文，感知内容。

（1）、整体感知课文内容：请同学们听读课文，并思考：课文主要写了什么事？
（2）、请学生齐声朗读1---4自然段，并思考：作者向我们介绍了老王的哪些情况？这些信息让我们能够看出老王过着一种怎样的生活？并试着填写表中的内容。

个人基本情况表
姓名：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
【教学过程】
（一）检查预习
（二）初读课文，走进老王
（三）深入探究，品味老王
1．快速跳读课文第5段到第16段，以小组合作的形式，实行互相补充，找到作者主要选择了老王的哪些事情来表现他的善良？
2老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个善良的人。

思考一个问题：“我”的善良体现在哪些事上？
（四）、体味情感，怀念老王
1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常注重他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？
（五）走进生活，注重老王
其实像老王这样的需要我们注重和爱护的人，就在我们的身边，我们一起回想一下，你身边有没有这样的人呢？如果有，请你讲述一下他（她）的故事，如果没有，请你就对如何善待他们谈谈自己的看法。

（六）布置作业，寻找老王
仔细观察身边的受苦人、弱者，以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况。

初中各年级课件教案习题汇总切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。

3
、生：读课文。

三、点拨导思
( 一)
、评说老王：
师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的
那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下
了怎样的印象？请用“老王是一个
______
的人，表现在
_______ 。

形式表达出来。

生：老王是一个社会地位卑微的人。

表现在他住在荒僻的小胡
同、破破落落的大院、塌败的小屋里。

生：老王是一个善良老实的人。

表现在送冰时，愿意给我们家
带送，车费减半。

他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。

生：他有一颗金子般的心。

表现在送钱先生看病，不要钱。

……
（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化
理解。

）
( 二)
、品味老王：师：
文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？
生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这个情节。

师：有此同感的同学请举手。

既然大家都认为这个段感动人，那么我们一起来欣赏这个片断。

1
、精读。

师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。

可圈点，可旁批。

生：读课文。

2
、小组交流体会。

师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。

生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，
“镶嵌”一词用得好。

写出了老王消瘦与不灵活，生：
“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。

写出了老王拿钱时激动的心情。

§课文中老王的话语不多，
却十分有表现力。

你能就这些只言片语推
测一下老王当时的心理和表情吗？
§老五劝说“我”
收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？
（意在培养学生对语言的感悟水平和创新水平。

）
3
、质疑，合作探究。

师：就这个情节，你有没有疑问？提出来请大家帮你。

生：文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。

为什么？
“我”拿钱给老王是为了协助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”？
（以生――生、生――师合作的形式相互质疑，培养学生发现
问题、解决问题的水平）
4
、分角色朗读。

四、拓展导创(
一
)
、怀念老王：
1
、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前
经常照顾他的杨絳有什么样的感受？
生：她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍。

师：她为什么这样想？
生：她觉得自己照顾老王太少。