基于双向细目表的初中历史命题及教学启示
概念解析
㈡命题双向细目表 ⒉表中所列的各种能力水平的依据，是美国教育学家布鲁 姆关于教学认知目标所分为由浅到深的六个层次，即识记、 理解、应用、分析、综合和评价，前一类是后一类的基础， 后一种类别包括了前一种类别。（中指书） ⑴知识（识记）：它是对知识的回忆。其中包括对具体事 物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。 ⑵领会（理解）：领会是最低层次的理解。它与完全理解 并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。领会是指 对交流内容中所含的文字信息的理解。
基于双向细目表的初中历史命题及教学启示
文献研究
搜索“双向细目表” ⒉中国基础教育优秀博硕士学位论文全文数据库 2002-2013年 关键词：8条。 其中：历史学科0条。 ……
基于双向细目表的初中历史命题及教学启示
和行 为技能维度所构成的表格。它能帮助测量工具的编制者决 定应该选择哪些方面的表的初中历史命题及教学启示
概念解析
㈡命题双向细目表 命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间 的关联表。一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容 即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或在认知行 为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考 题分数所占的比例。 ⒈命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以 及考查目标与考查内容的比例。
基于双向细目表的初中历史命题及教学启示
文献研究
搜索“双向细目表” ⒈中国基础教育期刊全文数据库 1999-2013年 关键词：121条。 其中：2010年以来，45条；历史学科1条。学科文章如下：
⑴《云南省高中历史学业水平考试命题思路简析及复习建议》 《课程教材教学研究》（中教研究） 2013年第Z1期 邢春芳 ⑵《我们怎样编制一份历史试卷——浅谈教师独立命题的基本 路径》 《历史教学》（中学版）2010年01期 诸金美 王叶军
一级 内容 领域
二 级 内 容 领 域
三级内 题 题 容领域 号 型 （分项 细目）
出处Βιβλιοθήκη ABCD
命题双向细目表的拟定
拟定命题双向细目表，通常包括以下四个步骤：
一是列出课标（考纲）细目表，确定考试内容。 二是列出各考试内容的权重。 三是列出各维度目标的权重。 四是确定各考查点的相关参数。
五是审核、确定。
考点参数设置例举
内容领域 认知水平 主要 学科 能力 预 与思 分 估 维水 值 难 平的 度 实现 情况
基于双向细目表的初中历史命题及教学启示
概念解析
⑶运用：运用是在特定的情况下，对抽象概念的使用。这些抽 象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可 能是专门性的原理、观念和理论。 ⑷分析：分析是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以 便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。 ⑸综合：综合是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整 体。是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列 组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。 ⑹评价：评价是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的 判断。也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量 或定性的判断。