《新疆民间舞动作短剧》教学方法说明
所谓的分层教学，比较集中地被强调了几点：①学生的现有知识、能力水平②分层次③所有学生都得到应有的提高。

综合各家观点，分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

分层教学的主要模式有： 1.班内分层目标教学模式 2.分层走班模式
今天本课程采取的是2.分层走班模式，根据课堂上摸底结果，按照学生知识和能力水平，分成三个或四个层次，组成新的教学集体（暂称之为A、B、C、D教学班）。

“走班”并不打破原有的行政班，只是在学习这些文化课的时候，按各自的程度到不同的班去上课。

“走班”实际上是一种运动式的、大范围的分层。

它的特点是教师根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标，从而降低了“学困生”的学习难度，又满足了“学优生”扩大知识面的需求。

在本课中，我们的教学目标是完成新疆舞的动作短句练习，根据学生的能力程度分为三组，第一组的同学协调性普遍较差，在舞蹈中着重要求学生完成上半身手部动作练习和移颈。

第二组的同学协调性较好，在舞蹈中着重要求学生完成上半身和下半身的协调性，以及简单的转圈和依颈动作。

第三组同学同学的协调性
与舞蹈基本功比较好，在舞蹈中着重要求学生完成难度较大的平转点转以及软开度动作。

最后的合成在三组同学共同努力下完成该新疆舞动作短句组合。

来体现分层教学法的理念：降低了“学困生”的学习难度，满足“学优生”扩大知识面的需求。

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