月下起舞，清影随人，直令词人陶醉。 这境遇没有月宫的高寒，却有人间的温暖。 此时作者的思想由天上的幻境回到了人间 现实，表现了对人间生活的赞美和热爱。
开头四句借幻想中的月宫境界，发出“明月几 时有”“今夕是何年”的疑问。这问月问年连发的 疑问，反映了词人对天上宫阙的向往。为什么向往 月宫呢？他写这首词时正处在政治失意的时候，这 首词正飘然高 举的奇想。 可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不 胜寒”，未能忘情于现实。这里，天上和人间，幻 想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，使他处 在陶。矛醉盾。之这中境。遇没有月天下上起的舞高，寒清，影却随有人人，间直的令温词暖人。 “何似在人间”，这是词人“起舞弄清影”的感受。 这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实， 表现了作者对人间生活的赞美和热爱。
2．作这首词时，苏轼正逢仕途失意，文中哪一句体 现他消极遁世，幻想超脱尘世的念头？
3．苏轼是一个心胸豁达、积极乐观的人，文中哪里 体现他积极乐观的生活情趣？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。 但愿人长久，千里共婵娟。
4、哪些语句是作者对人生的感悟？你从 中读出什么？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
哲理：世界上不可能有永远圆满的事情，人
生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆 时，也总有缺时一样，是原始自然界的规律。
5、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念 和美好祝愿？
但愿人长久，千里共婵娟。
在下阕的开头，诗人的心情是有些 低沉，但诗人在感知到“人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。”人月无 常，自古皆然。人的悲欢离合同月的阴 晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是 人生无法克服的遗憾。诗人在体会人无 完人之时，顿生感悟，以理遣情，最终 以积极乐观的心态发出了“但愿人长久， 千里共婵娟”的豪迈之语。
诗歌大意：
• 庭院洒满洁白如雪的月光，树上隐栖着归 巢的鸦鹊；
• 清冷的秋露悄悄降下，润湿了馨香四溢的 桂花；
• 今夜月色分外明亮，人们都在尽情观赏； • 不知那恼人的秋思会落进哪户人家？
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
• 人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴 出，团圆残缺。这些事情自古以来难得圆全。
• 但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月 互相祝愿。
水调歌头
苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上
宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐
虚 景
琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，
实 景
何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里
共婵娟。
联想与想象：
联想：由一事物想到另一事物的过程。
甲事物 想 到 乙事物
存在
存在
想像：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。
甲事物 创造出 丙事物
存在
不存在
水调歌头
苏轼
明月几时有？把酒问青
“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花 ”
赏析
• 这两句写景，点明了望月的时间、 地点和环境，渲染了中秋望月凄清冷 寂的特定气氛，把读者带进一个月明 人远、意深情长的意境，为后两句抒 情做了很好的铺垫作用。
• 请展开想象，描述一二句的画面。
• 中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺了 一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声 逐渐消停下来，它们终于适应了皎洁月光 的刺眼惊扰，先后进入了梦乡。由于夜深， 秋露打湿了庭中桂花。
意
境 久，千里共婵娟。
二、品
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子
把 由。
握
明月几时有？把酒问青天。不知天
文
意 上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，
， 品
又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清
味 影，何似在人间。
作
者
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有
真 挚
恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，
的 月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长
三、假如你穿越时空隧道,站在东坡大师面 前,你将对他说些什么？
• 中秋节是中国人的团圆节,与亲人多年不见 ,思念之情、思念之苦可想而知。你能从失 意、孤独中走出，积极乐观，心胸开阔， 你是好样的。“但愿人长久，千里共婵娟 。”我衷心地祝愿你和你弟弟能早日团圆 ！
我的思念是圆的
艾青（1910——1996），现代 诗人，原名蒋海澄。浙江省金华人。 他的第一本诗集《大堰河》1936 年在上海出版。
《我的思念是圆的》，写于 １９８３年９月２１日，是作者艾 青晚期的作品。由于经历了太多的 飘零磨难，“文革”结束后，原本 在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓 郁起来。这首诗正表达了诗人心中 的感触。
结构特点：
第一节： 思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆
第二节：
思念圆——瓜果圆——家不圆——何时圆
《我的思念是圆的》一诗表达 了作者怎样的思想感情？
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
诗人借中秋之月表现对祖国命 运的关怀，对人民幸福的期待，抒 发出对祖国统一的强烈愿望。
1．诗人问：“在这样的夜晚／会想起什 么？”请问，你会想起什么？
2．“团聚的人家是欢乐的／骨肉被分割是 痛苦的”，透过这一句，你能感受到作者的 内心感情吗？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人应该 由不圆而圆。
渴望祖国统一、亲朋团聚之情。
王建(约767-约830)，唐代诗人， 曾任陕州司马，有《王司马集》。
出身寒微。大历十年进士。曾作过 县尉、县丞、司马一类的小官，又从军 到边塞，晚年退居今陕西西安市。
十五夜望月 王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
注音与字词：
栖（qī）：鸟停在树上。 十五夜：中秋的晚上。 地白：指月光满地。
你能举出哪些有关“月”的诗词？
李白《床前明月光》：举头望
明月，低头思故乡。
思乡
李煜《相见欢·无言独上西楼》：
月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。孤 寂
王昌龄《出塞》：秦时明月汉 怀 人
时关，万里长征人未还。
李白《月下独酌》：举杯邀明 月，对影成三人。
孤
寂
陶渊明《归园田居》：晨兴理 荒秽，带月荷锄归。
安
适
作者简介：
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
水调歌头
苏轼
作者简介
苏轼：字子瞻，号东 坡居士，北宋文学家、书 画家，豪放派词人。与苏 洵、苏辙，并称“三苏”。
曾在朝为官，后因 反对王安石变法而被贬官。 写作此词时，他正在山东 密州，政治上不得意，与 弟弟苏辙也有七年没有见 面。
注音与字词：
把酒：端起酒杯。把：持，握。 宫阙（ què）：宫殿。 不胜(shèng)：承受不了。 绮户： (qǐ) 婵娟：美女之称。一说形态美好的样子，这 里指月亮。 琼（qióng）楼玉宇
上阕写月下饮酒。由幻想 超脱尘世，转化为喜爱人间 生活。
下阕写对月怀人。由感伤 离别转而为对离人的祝福。
小结：
1. 小序:交代写作时间和写作缘由。 2. 上阕：饮酒问月-------追求美好生活。
下阕：望月怀人-------探求人生哲理， 情景交融 。
3. 主题：表达词人旷达的胸襟和对亲人 的思念。
思考： 诗人是通过什么方法表现他的秋思的？
诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清引出 了入骨的相思，然而在表现的时候，诗人却用一种 委婉的疑问语气来发问。明明是自己在怀人，却说 “不知秋思落谁家？”把诗人对月怀远的情思表现 的蕴藉深沉。
小结
这首诗意境很美，诗人运用形 象的语言，丰美的想象，渲染了 中秋望月的特定的环境气氛，把 读者带进一个月明人远，思海情 长的意境，加上一个唱叹有神， 悠然不尽的结尾，将别离思聚的 情意，表现得非常委婉动人。
情
感 久，千里共婵娟。
词大意 • 皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不知 道月中宫殿，今晚该是哪一年。
• 我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿 的高寒。
• 月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。
• 月光转过朱红色的楼阁，贴近雕花的窗户，照着离 人不能成眠。
• 它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在别离时又 亮又圆？
你积累了哪些咏月名句？
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄
月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ——王维
明月出天山，苍茫云海间。 ——李白
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓. ——白居易