课堂教学应有效地保障学生的活动时间和空间。教学过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索学习过程。并且，针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等的适合学生特点的学习方式。此外，必须关注学生的学习过程和方法，关注学生获得知识的手段、方法、途径。
网络教学平台，给学生提供开放、自主、交互的学习环境，保障学生的主体地位。学生能够依托平台，在教师的引导、指导下，利用网络提供的文本、音视频等教学资源，开展自主学习、探究学习。学生可以在教室、家里等任何学习场所，随时应用网络平台进行学习，有效保障了学习的时间和空间。学生利用网络平台提供的各种交流工具，发表见解、评价等交流活动，提升交流的空间和时间，实现师生间的在线交互，增加交流的机会。
T12（应用课件讲授知识）
00’00~
01’44
04’05
~
04’31
探究
学习
构建
新知
二、制作逐帧动画
1.布置任务：
任务1：启动Flash软件，利用网络教学平台提供的资源，制作动画“快乐男孩”。
思考问题：
(1)关键帧在时间轴上的表示形式及其作用？
(2)制作逐帧动画一般过程。
2.教师监控指导
教师利用多媒体网，监控学生屏幕，指导教学
实施者
张学慧
北京市顺义区第二中学
学科指导者
张建忠
北京市顺义区教研中心
信息技术指导者
蒙广平
北京市顺义区李桥中学
课件制作者
张学慧
北京市顺义区第二中学
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）
新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变学生被动的接受学习、死记硬背、机械训练的学习状况，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习，教师由课堂的主宰，转变成学习的指导者、帮助者，成为学生的学习伙伴。
《逐帧动画》教学设计
《逐帧动画
T17网络教学平台的应用
开始时间
00’00
结束时间
40’00
学科
信息技术
学段
中学
年级
初二
案例名称
逐帧动画
教材
书名：信息技术
出版社：北京出版社
出版日期：2014年6月
教学案例设计参与人员
分工（可修改）
姓名
单位
设计者
张建忠
北京市顺义区教研中心
(3)通过赏析他人的作品，发现优点与不足，提出合理的改进意见，形成客观评价他人信息活动的能力。
⒊情感态度与价值观
体验逐帧动画在表现作品中的作用和魅力，激发学习兴趣和创作欲望，增强创新意识，主动地应用动画技术，创作作品，表达、交流思想。
教学重点
逐帧动画、普通帧、关键帧的概念，制作简单的“逐帧动画”。
教学难点
学生情况：
本课教学对象为初二年级学生，大多数学生开始进入青春期，对任何事情充满好奇心，自信心较强，敢于面对挑战。即使进入少年，仍然对动画“情有独钟”，尽管没有学过动画的制作，但是，对FLASH动画创作具有强烈的求知欲。学生敢于面对挑战，在任务的驱动、老师的引导下，能够开展探究性学习。学生的认知能力、自主学习能力存在差异，信息技术知识水平存参差不齐。前期知识水平：学生知道动画的原理，知道Flash舞台、时间轴、图层的作用，能够熟练地操作网络，能够根据主题，下载相关资源，绘制简单的动画场景和角色。
T15(多媒体教学网，监控、指导学习。)
05’28
~
普通帧，关键帧的作用。
教学过程
教学
阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
动画
激趣
导入
新课
一、逐帧动画
1.提出问题：
登录“区域新课程网络教学平台”，打开演示文稿“快乐男孩”，浏览每张幻灯片中的图片，播放演示文稿，思考问题：
(1)幻灯片中的图片有什么不同？
(2)作品实现动画效果的方法是什么？
2.师生交流
每张幻灯片中的图片是一个动作各个瞬间的画面截图。
在演示文稿中，将连续动作的图片依次插入到各张幻灯片中，根据视觉暂留原理，排练计时，当幻灯片的切换时间小于0.05秒时，实现了动画的效果。
3. 提出问题：
在Flash软件中，如何实现小孩走路的动画呢？
4.师生交流
逐帧动画：在Flash中，将连续动作的各个画面，按照时间顺序，依次放入到舞台，根据视觉暂留原理，逐帧地播放，形成的动画。
教学目标
1.知识与技能
（1）理解逐帧动画的概念，了解制作逐帧动画的方法。
（2）理解帧的概念、类型，知道普通帧、关键帧的作用。
（3）掌握帧的编辑操作（选择帧、插入帧、删除帧）。
（4）学会制作逐帧动画。
（5）学会调整角色的位置、大小等。
⒉过程与方法
(1)通过观察、分析案例，总结制作逐帧动画的方法。
(2)通过亲历制作动画“快乐男孩”与主题动画春天，归纳总结制作逐帧动画的一般过程与方法。
巡视学生实践，指导教学
3.师生交流
关键帧：
时间轴中，黑色圆点标记的帧。定义动画变化、更改状态的帧。动画中，关键帧越多，角色的动作越流畅、自然，但是，动画文件的长度越大。
上机探究实践，制作动画
倾听，理解
培养基于网站，探究学习、协作学习的能力
掌握学习状态、效果，个别指导
突破重点和难点
T19(网络呈现任务，链接利用录屏软件，录制的”制作逐帧动画”的操作过程，辅助学生探究学习。)
文件菜单中的“导入”命令，可将图片导入到舞台上。
明确课题：《逐帧动画》
浏览作品
播放作品
思考问题
发表见解
倾听记忆
发表见解
倾听记忆
播放电子作品，激发学生兴趣，设计问题，引发思维，提高分析问题、解决问题的能力
分析PPT实现动画方法，知识迁移到动画制作的基本方法，导入新课。
T11、T17（学生登陆网络平台，探究学习。）
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
红蜘蛛多媒体网络教室、网络教学平台、教师演示文稿、Flash.CS5
教学背景分析
教学内容：
本课内容参考北京出版社信息技术第五册第七章《动画制作》中的第三节《逐帧动画》。教学内容有：帧的类型及其作用，帧的操作，逐帧动画的概念，对齐面板，制作逐帧动画的思想与方法。逐帧动画是根据视觉暂留原理，快速、连续地播放动作的静态画面，形成的动画。逐帧动画由若干张称之为关键帧的画面构成。如果，起始帧、终止帧之间的各帧画面由Flash软件自动生成，则该动画称为补间动画。由此可见，补间动画技术是基于逐帧动画技术产生的，是制作动画的基本技术。因此，学好本课，有助于学生学习掌握其它动画技术。