第一章地球和地图第一节地球和地球仪一教学目标1、知识与技能了解人类认识地球形状的大致过程。

用平均半径，赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。

解地球仪的主要用途。

那经线和纬线，经度和纬度的特点。

经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

2、过程与方法通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构。

用地球仪知道经线与纬线，经度与纬度的划分。

3、情感态度价值观感受前人勇于探索的精神，培养学生的科学探索精神。

二、教学重点熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

三、教学难点感受前人勇于探索的精神，培养学生的科学探索精神。

四、课型：单一课。

五、教学方法，刚要信号法、教授法谈话法、读书指导法、板书笔记法。

六、课时安排：三课时七、教学过程第一课时（一）新课导入：我们能遥望到的太阳，月球都是球体，我们居住的地球也是球体，在古代人们无法看到地球的整体面貌，那么古代人是如何认识地球形状的呢？人类证明地球是个球体又经历了怎样的过程？（二）在认识地球形状的过程1、学生如图1.1，思考人类对地球形状的认识过程。

教师归纳总结：人类认识地球形状的过程。

①直觉认知天圆地方，早期古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并且把天空看作是倒扣着的一口巨大的锅。

我国古代有“天圆如张盖地，地方如棋局的说法”。

②推测地球是一个球体:人们根据太阳、月亮的形状,推测地球也是个球体,于是就有了“地球”的概念。

③实践证实地球是一个球体:1519-1522年,葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队,首次实现了人类环绕地球一周的航行,证实了地球是一个球体。

④科技手段确证地球是一个球体:20世纪,人类进入了太空,从太空观察地球,并且从人造卫星上拍摄了地球的照片,确证地球是个球体。

2、请同学们思考生活中那些例子能证明地球是个球体？老师归纳总结：(1)月食时地球的影子:月食发生时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射到月面上(呈弧形),可以看出地球的形状是球体。

(2)在海边看到有帆船从远方驶来,总是先看到桅杆,后看到船身;目送离岸远去的帆船,总是船身先消失,桅杆后消失。

(3)站得高,看得远(欲穷千里目,更上一层楼)。

(4)麦哲伦船队环球航行。

3、教师提问：地球是个球体,这个球体有多大?请同学们读图1.2说明球体的大小。

教师讲授：说明球体的大小必然要涉及半径、周长和表面积。

图1.2中标示了地球的平均半径6371千米、最大周长(赤道)约4万千米、表面积约51亿平方千米。

由于地球非正球体,所以,在描述地球大小的时候,人们往往使用“平均半径”这个概念。

运用人造地球卫星等空间技术,科学家能很精确地测量地球的形状与大小:从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米,两者相差约为21千米;北极半径比南极半径约长40米。

由此可见,地球是一个不规则的球体。

不过,就巨大的地球而言,这些差异是微不足道的。

4、活动：认识地球的形状与大小①从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么?②用你学校中熟悉的事物作比较,感受地球的大小,完成表1.1表面积5.1亿平方千米约相当于个足球场的总面积(足球场面积约7000平方米)最大周长4万千米约相当于个400米跑道的总长（三）地球的模型——地球仪1、学生观察地球仪，说说地球仪的特点。

教师讲授：（1）概念：人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小制作的，地球的模型就是地球仪。

（2）作用：①在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

地球仪可以方便我们知道地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。

②地球仪能够演示地球的自转、公转,帮助我们认识地球上的四季变化、昼夜更替等自然现象。

（3）地球仪上的点和线：①地轴:拨动地球仪,可以看到它是绕着一根轴转动的。

这根轴代表地轴。

事实上,地球并不存在这根轴,它是人们假想的轴。

这根轴是倾斜的,即地球是斜着身子在运动。

②北极和南极:地轴与地球表面相交的两点,叫两极。

其中,对着北极星方向的点叫北极,它是地球上的最北点。

与北极对应的点叫南极,是地球上的最南点。

③纬线与经线:在地球仪上画有很多的线,沿东西方向环绕地球仪一周的圆圈是纬线。

连接南北两极并与纬线垂直的线是经线。

注意：地球仪上的点和线在地球上是不存在的，人们在地球仪上所画的点和线是为了方便研究地球。

2、活动：制作简易的地球仪按以下步骤制作地球仪(材料:乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等)。

（1）如图 1.5中①所示,在乒乓球的中部用红笔画上一个圆圈,作为赤道;在a、b两点各钻一个小孔,使小孔到赤道上各点的距离相等。

（2）把铁丝弯成图中②所示的形状,注意倾斜的铁丝要与水平面成66.5°角,同时所弯的半圆要比乒乓球略大一些。

（3）把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来（4）在图③中的倾斜铁丝两头,即a和b处,用胶布裹几圈,这样可把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间,同时又可以自由转动（5）在图③中c的部位,包上一些橡皮泥,使做好的小地球仪不会翻倒。

第二课时（一）纬线和纬度1、学生阅读课文，感知纬线。

教师归纳总结：（1）赤道与纬线的概念：在地球仪上,与南、北极距离相等的大圆圈,叫赤道。

所有与赤道平行的圆圈叫纬线。

（2）纬线的特点形状长度指示方向相互关系数量所有的纬线自成圆圈（除南北极点外），但只有赤道平分地球。

纬线长度不都相等，赤道最长，并从赤道从南北两极逐渐变短到两极缩为点。

纬线指示东西方向。

所有的纬线相互平行。

无数条。

（3）特殊的纬线23.5°纬线，即南北回归线，通常用虚线表示。

0°纬线，即赤道，是纬线的起始线。

66.5°纬线，即南北极圈，通常用虚线表示。

（4）纬度的划分地球仪上有无数条纬线。

人们为了区别每一条纬线,给每条纬线确定了度数,规定赤道的纬度为0°,是纬度的起始线。

①从赤道向南、向北逐渐增大到90°,赤道以北的0°-90°称为北纬,赤道以南的0°—90°称为南纬,为了方便书写,北纬用“N”表示,南纬用“S”表示。

②北极和南极的纬度分别是北纬90°(写作90°N)和南纬90°(写作90°S)。

（5）低、中、高纬度的划分人们规定,全球0°—30°为低纬度地区,30°—60°为中纬度地区,60°—90°为高纬度地区。

（6）南北半球的划分在地球仪上,赤道是南北半球的分界线,赤道以北的半球称为北半球,赤道以南的半球称为南半球。

2、活动：认识纬线和纬度①观察地球仪,说说纬线有什么特点。

想想纬线可以有多少条?②在地球仪上找出赤道,并结合图1.8,说明赤道是一条重要的纬线。

教师讲授：①纬线特点形状圆线圈指示方向东西度数划分由赤道向南北各分为90°长度由赤道向南北两极缩短（赤道最长，极点最短为零；度数越大，纬线越短）；南北半球同纬度的纬线等长。

分布各条纬线平行，南北半球对称分布数量无数条②赤道是一条重要的纬线,是与南北极距离相等的大圆圈。

它是地球仪上的0°纬线,它与南北两极点的距离相等,是地球仪上最长的纬线,是南北纬度的分界线,是南北半球的分界线。

（二）经线和经度1、学生阅读课文，感知經线。

（1）经线的定义：在地球仪上,连接南北两极并垂直于纬线的线,叫经线,也叫子午线。

（2）经线的特点形状长度只是方向相互关系数量半圆形所有的经线长度相等经线指示南北方向所有的经线均相交于南北极点，两条相对的经线可组成经线圈，且每无数条个经线圈均能平分地球。

（3）经度的划分在地球仪上,经线有无数条。

为了区别每一条经线,国际上规定,把通过英国格林尼治天文台旧址的经线作为0°经线,也叫本初子午线,是经度的起始线。

①从0°经线向东、向西逐渐增大到180°,向东的0°—180°称为东经,向西的0°—180°称为西经,为了方便书写,东经用“E”表示,西经用“W”表示,如东经90°可写作“90°E”,西经90°可写作“90°W”。

②在地球仪上,0—180°度数相同的经线各有两条,分别为东经度和西经度。

0°经线和180°经线各只有一条,不分东西经,写作“0°经线和180°经线”。

③任意两条相对的经线都能组成一个经线圈,构成经线圈的两条相对经线的经度和为180°,除0°和180°外,一条为东经度,另一条为西经度。

例如130°E和50°W经线可以组成一个经线圈,任何一个经线圈都可以把地球分成两个半球。

④东西经度的分界线是0°经线和180°经线。

0°经线以东为东经度,以西为西经度;180°经线以东为西经度,以西为东经度。

（4）东西半球的划分①东西半球的分界线:国际上习惯用20°W和160°E这两条经线组成的经线圈作为划分东西半球的界线。

②东西半球的范围:国际上规定20°W以东、160°E以西为东半球,即下图中阴影部分;20°W以西、160°E以东为西半球。

2、活动：认识经线和经度①观察地球仪,说说经线有什么特点。

想想经线可以有多少条?②在地球仪上找出0与180°组成的经线圈,20°W与160°E组成的经线圈。

比较这两个经线圈,看哪一个穿过的陆地少。

说出东西半球是按哪一个经线圈划分的。

教师讲授：①经线特点形状半个圆线圈指示方向南北度数划分由本初子午线向东西各分为180°长度各条经线等长分布各条经线的两个端点在南北极点交汇，任意两条相对的经线均可组成一个经线圈，都可以把地球分成两个半球数量无数条②20°W经线和160°E经线组成的经线圈穿过的陆地少。

东西半球是按20°W经线和160°E经线组成的经线圈划分的。

第三课时（一）利用经纬网定位1、学生阅读课文实例“2011年第9号热带风暴“梅花”,于7月28日14时,在菲律宾以东的太平洋洋面生成。

中心位于11.7°N,135°E”。

学生思考：洋面那么大，“梅花”的具体位置到底在哪里呢？2、学生根据实例，思考经纬网的含义、作用。

教师总结（1）经纬网的含义：在地球仪上,经线和纬线相互交织,形成经纬网。

（2）经纬网的作用：①定位:地球表面任一地点的经纬度位置都可以用经纬网来确定。