核心课程建设方案
课程名称：现代汉语
课程负责人：胡承佼
所属部门：人文与传播系
联系电话：
E-mail：
安徽师范大学皖江学院教务处制
课程代码
课程名称
现代汉语
课程负责人
胡承佼
出生年月
1979。9
职 称
副教授
联系电话
E-mail
课程已开设情况
开课学期
授课教师
授课班级及人数
1—2学期
胡承佼
20XX级中文(人)
课程组成员基本情况
（三）课程建设总目标
现代汉语依托大语言学学科背景，注重把握汉语现象、透视汉语规律、立足汉语分析方法、吸纳汉语研究科学理论。具有偏于实践分析，重于理论解释的特征。
《现代汉语》核心课程建设的总体目标是：在既有基础上进一步创新教育教案方法，探索多种培养方式，完善课程建设体系，加强教案团队协作。在多学科交叉融合的发展趋势之下，重视学生在汉语课程学习中的主体地位，积极推进研究型、探究型教案，创新教案模式，运用互动教案法、实例教案法等，激发学习者的参与性与创造力，保障并提升本科教案质量，培养理论与实践并重、应用与研究具佳的实务性复合型专门中文人才。
科研立项情况：主持国家级二类项目1项（国家社科基金一般项目：16BYY132）；省部级三类项目1项（SK20XXA257），校级四类项目2项；第一参加人参加国家级二类项目1项（国家社科基金青年项目：14CYY032），参加省部级三类项目2项。
核心课程建设方案
一、课程建设思路及目标
（一）课程性质与时代背景
姓 名
出生年月
职 称
联系电话
E-mail
潘晓军
1981。7
讲师（博士）
徐建
1982。10
讲师（博士）
课程负责人简介（含教师教案经历、教科研成果、研究专长等）：
教案经历：20XX年起在汉语教研室任教，目前主要承担本科课程《现代汉语》、《语言学概论》、《现代汉语语法研究》以及硕士研究生课程《认知语言学》、《汉语语言要素教案》的教案任务。自20XX年至今，一直承担皖江学院相关课程的教案任务，在汉语言文学、广播电视新闻学、广告学、秘书学等专业均开设过《现代汉语》和《语言学概论》课程。
（二）课程现状
（1）教材建设方面，探索意识和时代性有待提高。语言总是随着社会时代的发展而发展，与其他人文学科不同，语言学学科的性质要求学生应该具备强烈的探索精神和问题意识，具备灵活的、不断更新的思维方式和知识储备。但近年来本课程在教材建设方面仍有较明显的滞后性。目前国内很多高校使用的现代汉语教材基本沿用的还是上世纪七八十年代结构主义框架，尽管有一些新改版、增订版，但各种考量权衡致使教材本身并未体现出太多的探索意识和时代前沿性。对于汉语的新发展、新现象，教材未能给予充分关注和处理，在一定程度上造成了教材与现实语言之间的部分分歧。
（3）培养目标方面，自主机制和实践性有待强化。语言学学科的性质与知识的跨度，需要学生充分调动学习的自主性，强化思维方式的训练，不断地练习、巩固。但目前很多老师仍以“满堂灌”式的知识讲授为主，忽视对于学生学习自主性的培育和锻造，学生未能自主归纳理论体系，理解概念之间的关联，也缺乏多种形式的训练来培养学生的实践操作能力。此外，语言学更偏向自然科学，其对于文科生的科学素养提升有着不可替代的作用。但目前还未从实际的教案活动中完全有效地把语言学课程的教案真正纳入到人才培养方案之中。
语言学是一门古老而又崭新的交叉性学科，其既借鉴自然科学的分析思维和研究方法，又吸收社会科学的研究成果和最新理论。传统汉语研究主要集中于音韵、文字、训诂三大方面，并不全面也相对缺乏理论上的体系性。直到近代，在西方语言学理论的影响下，汉语研究才逐渐摆脱语文学的附庸地位成为独立的语言学科。与普通语言学不同，现代汉语属于专门语言学的范畴，它是以1919年五四新白话文运动以后的现代汉民族共同语作为研究对象。《现代汉语》是中文专业的核心课程，也是人文传播学院的重点课程。
除工具性外，语言学还是一门理论性与实用性并重的多维学科。近年来，语言学和其他自然、人文学科的融合日益广泛，成果令人瞩目，比如语言学与脑医学和神经医学的结合研究、语言学与计算机学的结合研究、语言学与心理学的结合研究、语言学与教育学的结合研究等等。这些研究对于语言理论与语言实务均提出了更高的要求，现代汉语处于我国语言研究的中心地带自然首当其冲。因此，学习和研究现代汉语，既是时代的要求，社会的需求，也是个人在社会发展中的急迫需求。通过本门课程的学习，目的在于使学生了解、把握语言的本质和规律，初步具备正确解释和合理解决现代汉语相关语言现象和语言问题的能力，提高语言应用和语言分析的科学化水平，增强语言表达效度，有效开发和利用语言资源，为语言实务奠定更扎实、更稳固的基础。
教案研究论文：《比况助词教案补议》，《学语文》，20X文教案与研究》，20XX年第1期。
科研论文：发表学术论文16篇，其中二级期刊2篇，三级期刊3篇，四级期刊6篇（C刊扩展版）。
教案立项情况：主持省级质量工程项目1项（20XXcrjg003）；第一参加人参加省级教育教案研究项目1项（20XXjyxm067）。
（2）教案内容方面，知识的实用性与针对性有待调整。语言学教案，不仅在于教案生基本知识点，更要教案生如何去准确使用语言。而这种准确运用能力的培养在目前现代汉语课程教案中并未引起足够重视，教案内容上往往一带而过，导致了很多学生“学不致用”，在社会生活中其语言应用能力仍很薄弱。并且，教案中一味强调西方语言学理论体系的现象也很突出，针对性不足，存在现实感不强的发展窘境。
主要研究领域：现代汉语句法学、汉语虚词及相关虚词结构。
获奖情况：20XX年获文学院最受学生欢迎青年教师奖；20XX年获安徽师范大学文学院教案评比优秀奖；20XX年获皖江学院教案奖二等奖；20XX年获安徽省教案成果奖三等奖（第五参加人）；20XX年获安徽师范大学青年教师教案基本功大赛一等奖（第一名）。
语言是最重要的一种交际工具，与人们的生活工作息息相关。对于大学生尤其是成天与语言应用打交道的中文专业的大学生而言，对于自己的母语——现代汉语，显然不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，切实提高自身的语言素养并为我所用。因此，我国正式大学教育的历史虽然不长，但从一开始语言学课程就已经是大学专业教育中的核心课程。到当代社会，语言能力更是被广泛提及和关注，成为衡量学生综合素质的重要考量。语言学学科由此也获得了巨大发展，成为同国家建设、经济社会发展以及每个人的社会生活密切相关的热门学科，具有了前所未有的学科地位和重要影响。