单元选修（二）史记——不虚美不隐恶（《史记》的世家传统）课题《太史公自序》教案教学目标1.掌握文中涉及的文言知识，积累文言实词、虚词和特殊句式。

2.了解司马迁在《高祖本纪》中塑造了一个怎样的帝王形象。

3.了解《史记》如何通过“互见法”来组织叙事和表现人物。

教学环节教学内容第一课时一、导入提名学生说说《鸿门宴》中刘邦的形象：公元前206年12月，在鸿门举行宴会，即历史上著名的“鸿门宴”，这是刘、项两个军事集团的第一次正面交锋，并由此展开了长达5年的“楚汉之争”。

在鸿门宴中，司马迁运用对比，利用矛盾冲突等多种手法，塑造了项羽、刘邦、范增、张良等人物形象，给我们留下了深刻的印象，鸿门宴中的刘邦坚决果断、能屈能伸、狡诈多端、圆滑机警、能言善变、礼仪备至。

今天我们来学习司马迁专门为这位汉代开国皇帝写的传记《高祖本纪》，更深地了解高祖其人，进一步熟悉《史记》刻画人物的方法。

二、整体感知【思考】诵读文章，为文章分层。

（提示问题：本文侧重写刘邦和项羽的斗争，如果以此为线，全文分为几个部分？）分三部分：（一）介绍刘邦的个人情况（二）写刘邦是如何打败项羽及建立帝业的过程（三）写刘邦称帝后的情况三、研读文本1.诵读、理解词语——介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭及做泗水亭长时的种种行事【思考1】本部分塑造了刘邦的哪些形象？出身不凡；为人，仁而爱人，有大度；志向远大；貌相奇贵。

好酒及色；市井无赖相。

【思考2】对文章中刘邦形象的评价如何理解？（感知刘邦的形象，体会“不虚美，不隐恶”的写法）文中先说其性格中好的一面，再说性格中的缺点，这是作者继承和发扬了孔子修《春秋》褒善惩恶、评判历史的传统，文中正是一种“不虚美，不隐恶”的写法，所以才有了对刘邦的这种评价。

第二课时学习目标：1、具体研习刘邦入关灭秦的经过。

2、分析刘邦入关后采取的一系列措施，并体会采取这些措施的好处。

3、体会本部分关于项羽的简短叙述的深意。

一、导入整体感知——理清第二部分的内部层次（5~17）（5~7）刘邦入关灭秦的经过（8~14）刘邦与项羽的斗争（楚汉相争）①（8~12）刘项斗争初期②（13~14）刘项的决胜之战（15~17）建立帝业二 1.诵读、理解词语——刘邦入关灭秦三、合作探究（一）概括刘邦入关灭秦经过【提示】⑴本文侧重写刘邦和项羽的斗争，而刘入关时还没有与项相遇，请同学们找出相应段落？（5~7）礼贤纳士——节节取胜——入关约法（二）分析刘邦入关后采取的措施【思考】刘邦入关后采取了哪些措施？这些措施的实施对刘邦有何影响？⑴不杀秦王子婴⑵封存秦重宝财物府库，还军霸上⑶与秦父老约法三章，对百姓秋毫无犯入关后，这些措施无疑起到了安抚民心的重要作用，从“秦人喜”“秦人大喜”“人又益喜”便可见一斑，这也为日后刘邦称帝奠定了坚实的基础。

（三）理解本部分对项羽的简短叙述【思考】找出叙述项羽的句子与刘邦的有何不同。

作者这样叙述有何深意？“诸将归属”“破王离军、降章邯”“诸侯皆附”等内容侧重叙述项羽军事上的成功，与刘邦的叙述不同，这是因为作者另有深意。

沛公的知人善用，善于听取别人的意见的性格特点恰是项羽所缺乏的，这也是项羽日后败给刘邦的主要原因之一。

刘邦入关灭秦后采取的一系列政策为他即将为王奠定了群众基础，而刘邦入关前与诸侯及怀王的约定，在灭秦后也已提上了日程。

教学环节教学内容第三课时1、具体研习刘邦与项羽的斗争部分，即8~14段。

2、体会文中如何运用对比的手法刻画人物。

3、体会司马迁首创的“互见法”写史的效果。

一、导入二、合作探究1.诵读、理解词语——刘项斗争初期的内容（8-12）（一）概括刘项斗争初期的内容鸿门谢罪——项羽入关——称霸分封——决策东进（二）分析本部分的主要艺术手法用对比的方法塑造人物⑴沛公与项羽入关后不同举动不同任用人才的方式的对比，体现了他们不同的性格特点，也预示着他们斗争的结局。

⑵秦人对刘邦和项羽不同态度的对比，从侧面印证了二人性格特点的不同。

（三）关于“互见法”的理解与探讨（结合课后练习）1、引出：第8段划线句子的注解2、什么是“互见法”？（见书本P50）互见法是司马迁首创的一种述史的方法。

这是把一个人的生平事迹、一桩历史事件的来龙去脉，分散写在数篇中，参差互见，相互补充。

如“会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽”在《史记·项羽本纪》中就有其详细的记载。

3、具体例子（课后练习P51）⑴反映出刘邦见危忘义，损人利己的性格特点。

⑵反映出刘邦沉稳奸诈和富有心计的性格特点。

为了表现刘邦的远见卓识和雄才大略，作者把有损于高祖形象的事放在《项羽本纪》中去写，这不仅避免了重复，更重要的是突出了人物的主要性格特点。

4、总结“互见法”的好处。

（避免重复、利于表现人物的主要性格特点）2.诵读、理解词语——研习刘项的决胜之战（13~14）（一）理清决战的经过⑴对峙（进军项羽）：汉王引兵追项羽（用留侯、陈平计）；与齐王韩信、建成侯彭越期会（用张良计）；随刘贾、齐梁诸侯会师垓下；⑵垓下决战：淮阴侯韩信首先进攻，不利；孔、费将军左右攻击，楚军不利；淮阴侯乘势再攻，楚军大败与垓下；项羽士兵听到楚歌；骑将灌婴追杀项羽；鲁地降，葬项羽于谷城；定陶夺韩信军权。

（二）分析人物形象【思考】体会本部分中刘邦两次用张良计的目的？体现刘邦怎样的性格特点？虚怀纳谏3.诵读、理解词语——刘邦称帝（15~17）（一）概括刘邦称帝的经过⑴即帝位于氾水之阳⑵宴会上谈论取得天下的原因⑶定都关中，确立帝位【思考】刘邦称帝后总结他成功的经验，说明了什么道理？明确：说明了刘邦知人善任，虚怀若谷；项羽不善用人，刚愎自用。

三、课堂小结项羽凭借强大的军事实力“负约”于诸侯及怀王，然而刘邦在韩信、张良的计策下的绝地反击证明了赢人心者赢天下的真理。

刘邦的知人善用、安抚民心的智慧举动最终使项羽大败垓下，至此刘邦的强大对手消失了，即汉帝位指日可待了。

作业：简述刘邦与项羽斗争的经过，谈谈自己的看法。

（500字左右）教学环节教学内容第四课时1、了解刘邦称帝及称帝后的情况。

2、结合前文，整理第二部分的内部结构层次。

3、纵览全文，分析刘邦的形象。

4、小结本文的艺术手法。

一、导入二、合作探究诵读、理解词语——刘邦称帝（一）概括刘邦称帝后的情况⑴未央宫举杯噱父。

⑵高祖还乡⑶高祖之死（二）分析人物形象【思考1】未央宫里，在众臣面前戏弄其父，说明什么？明确：刘邦粗俗鄙陋的一面。

【思考2】高祖帝业确定，衣锦还乡，可以说是人生顶峰，为什么还落泪呢？明确：沛县是刘邦创业的起点，风风雨雨走过多年，意味着创业的艰难；虽已“威加海内”，但守业更为不易；回到故乡，触景生情，他怎么能不悲喜交集，感慨悲歌呢？“大风起兮云飞扬”，表面上写自然风云，实际上是写他的奋斗历程。

“威加海内兮归故乡”这是写实。

这一句，既表现了西汉政权的无比强大，又表现了汉天子的非凡威势，也表现了他浓厚的乡土之思。

“安得猛士兮守四方”，着眼未来，抒发他的愿望和理想，他已敏锐地感觉到，政权背后存在着内外忧患和人才的缺乏，为大汉王朝守四方的“猛士”又在哪里？悲凉之感油然而生。

回故乡的悲与喜交织在一起，怎不让人“泣数行下”。

三、总结【思考1】描绘高祖是怎样一个人？归纳雄才大略，抱负非凡为人——“常有大度，不事家人生产作业”。

观秦皇帝——“喟然太息：‘嗟乎，大丈夫当如此也！’”仁厚爱人,喜施豁达与刘邦“仁而爱人，喜施，意豁如也”的性格早已闻名遐迩。

入咸阳，还军霸上，“约法三章”“秋毫无所取”“悉除秦法”，“秦人大喜”，“唯恐沛公不为秦王”。

知人善任，从谏如流“三教九流”，兼收并蓄。

郦生进谏，知错就改。

与秦军大战争蓝田——“破之”“因大破之”“遂破之”破秦入关——不杀秦王，属之于吏；封闭府库，还军霸上；秋毫无犯，约法三章；告谕百姓，不受酒食。

赴封地汉中——烧绝栈道，示无东意；决策东向，争权天下。

楚汉相争——追击项羽；调韩信、彭越之兵；决胜垓下；四面楚歌。

随机应变，百折不挠鸿门宴——“驱之鸿门，见谢项羽”。

这则本纪中，司马迁既写了汉高祖“美”的一面，也写了他“恶”的一面。

好逸恶劳刘邦“好酒及色”“不事家人生产作业”“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖相。

自私狠毒、心胸狭窄庸俗心态，未央宫大宴，众臣面前奚落其父。

丰邑本是他的生地，竟不提“复丰”事，“特为其以雍齿故反我为魏”。

刘邦忌贤害能、诛杀功臣的阴冷本性。

项羽一灭，对其功臣一一剪除。

(韩信)在作者的笔下，刘邦确实有超过项羽的眼光和才干，但作者没有盲目歌功颂德，也没有把汉代开国之主描绘成“圣君”。

司马迁生活在汉武帝的晚年，那正是一个酷吏横行，残酷迫害，罗织罪名，严刑苛法统治的社会，司马迁秉笔直书刘邦的种种劣迹，这需要多么大的勇气！【思考2】总结本文的艺术特色。

1.“不虚美，不隐恶”的史家传统：“不虚美，不隐恶”，就是记叙态度严谨，反映事实准确；不仅善恶必书，而且恰如其分；对“善”不虚张，对“恶”不隐讳。

司马迁记叙历史事件和人物，一般不做全盘肯定或否定，而是原原本本讲清人物言谈行事，以及事物的变化和发展，依据事实，给予客观的评价。

2.领略《史记》文史结合的特点：１、用对比的手法塑造人物。

２、用讽刺的方法臧否历史人物。

３、用典型细节刻画人物。

４、用个性化语言表现人物的性格特点。

围绕“项羽和刘邦谁更接近你心目中的英雄”话题，写一篇短文。

要求500字左右，以史实为根据。

补充一：郦食其家境贫寒，但嗜酒如命，人称高阳酒徒。

他喜读书，性豁达，是个很有心计的人。

他对残暴的秦王朝非常痛恨，对奋起抗秦的陈胜、项梁寄予很大希望，但郦食其发现这些人心胸狭窄，不足为交，因此一直隐居未出。

当刘邦攻打陈留时，郦食其得知刘邦抱负大，胸襟宽，智谋广，喜结交，就前去投奔他。

谁知刘邦虽喜结交，但却看不起读书人，以往有些儒生戴着帽子来见他，他就把人家的帽子摘下当便壶用。

郦食其见到刘邦，便拿话来激他。

郦食其说，“你是打算帮助暴秦攻打诸侯呢，还是打算率领诸侯攻打暴秦？”刘邦一听大怒，“你这个书呆子，真是岂有此理！全国百姓不堪忍受暴秦的残酷统治，早就想推翻它，你怎么敢胡说我想帮助暴秦攻打诸侯呢？”郦食其说：“既然你想推翻暴秦，夺取天下，就不应该这样对待长者和有学问的人。

”刘邦一听这话，赶紧起身让座，并虚心向郦食其请教。

郦食其首先献计招降陈留县令，不费一兵一卒占领了陈留，后又屡献计策，为刘邦一统天下做出了贡献。

但可惜的是，郦食其在领刘邦之命与齐国和平谈判成功后，因与大将韩信关系处理不当，韩信率军攻打齐国，郦食其被齐国王烹杀。

补充二：《史记·高祖本纪》记载：项羽自封为西楚霸王后，就向各诸侯分封领地，其中把巴、蜀、汉中三郡分封给刘邦，立为汉王。

刘邦在去领地途中令部下烧毁了栈道，他这是向项羽表白没有向东扩张的意图。

刘邦待具备了一定的实力后，便抓住时机迅速挥师东进，其野心是要与项羽一争高低。