香菱学诗
一、学习目标
1．研读香菱学诗的经历，把握小说故事情节。

2．分析掌握香菱的性格特点，学习人物的描写方法。

3．学有所思，能初步赏析名著《红楼梦》等文学经典。

二、教学重点
1．分析人物的描写方法，把握人物性格特征。

2．香菱学诗给予我们的深切启示。

三、教学难点
1．分析香菱性格特征及其学诗成功的原因。

2．分析人物描写方法及写作实践。

四、教学准备
1、阅读文本内容。

2、制作课件。

讲读与探讨
六、教学步骤
（一）激趣导课
学生对《红楼梦》是有所了解的，教师以小说中故事情节或人物来引入，引发学生对《红楼梦》的人物或故事情节的讲叙，从而引出教师《我爱香菱》实行新课学习！
（二）感知与研读文本。

1、破题“香菱学诗”——小说三要素：研读文本情节内容。

人物——香菱
黛玉教诗：点—授—论—出
情节——拜师
香菱学诗品王读杜、论诗
环境——大观园写诗
（三）解析文本——“我爱香菱——苦志学诗，精血诚聚”
1、初识香菱——怜爱。

香菱身世介绍：香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。

她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。

平日她要伺候薛蟠，难得有空。

这个次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。

2、走进香菱——可爱、敬爱。

学生先研读文本：在文本中找出对香菱学诗的描述。

学生再探究文本：香菱想学诗，黛玉教诗，香菱学诗，写诗。

探究正、侧面描写对人物刻画有何作用？重点词句的理解。

正面描写的香菱：
动作描写：“逼着黛玉换出杜律来，央黛玉探春二人出题目”“默默的回来，连房也不入；坐在山石上出神，蹲在地下抠土。

”
语言描写：“教我作诗，就是我的造化了！”“常弄一本旧诗偷空看”“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。

”
神态描写：“喜、苦思、茶饭无心、坐卧不安”“皱一回眉，自己含笑一回”“自己扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来”“挖心
搜胆，耳不旁听，目不别视”“对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更天方才朦胧睡去了”
侧面描写的香菱：“你是一个极聪敏伶俐的人。

”“在灯下一首一首的读起来，催他数次也不睡”“何苦自寻烦恼，本来呆头呆脑，越发成个呆子了”“嘟哝到五更天才睡下，没一顿饭功夫就天亮了，忙忙碌碌就找颦儿去了。

”“地灵人杰，老天不虚赋情性，”“俗了，到底有今日”“可真是诗魔了”
小结：
生动、细致地刻画出香菱这个女子形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，让人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。

3．爱上香菱——“苦志学诗，精血诚聚”
聪明、悟性好，好学，刻苦钻研，锲而不舍，善良，可爱等
4、思考香菱——为何有所成？
个人的追求与刻苦，黛玉的准确教导，大观园的优美环境
（四）写作实践与交流
课堂人物描写训练：以课堂中的同学或老师作模板实行人物片断描写。

(注意学习香菱的立意，入情入理和注重词句。

在以后的学习中，要多读多思多写多改，不可“一气呵成”！好文章是改出来的！) 学生作品交流。

五、课后练习
读过《红楼梦》的人都说，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻
的。

书中也说她“孤高自许、目下无尘”，可我们的课文中并没见到这样的黛玉，你觉得文中的黛玉是怎样的一个人呢？
请课后看看《红楼梦》，写一篇关于林黛玉的人物介绍。