心理辅导课教案---爸爸妈妈在爱我一、教学理念阐述1．对相关年龄特征的阐述现在的低年级学生基本上为独生子女，从小便在诸多长辈的百般呵护下长大。

心理研究表明，对儿童心理健康发生影响的最初因素和最主要因素是家庭。

孩子心理问题的产生往往与家庭的亲子关系、家庭的教育方式、家庭的心理环境密切相关。

比如，过分的溺爱会形成自我中心过强的人格，家庭暴力则造成孩子爱说谎、自卑的人格。

2．对本次活动意义的阐述本课辅导者针对小学生自我中心明显，不能正确理解父母的爱这一现状，通过回忆美好片段，观看儿童成长录相等形式，体验父母对孩子无微不至的爱；针对当今父母确实有一些不当的教育观念和教育方法，让孩子在课堂上讲出自己的感受和想法，引导孩子们如何更好地和父母沟通，使小学生更快乐地面对父母。

二、活动目标1.体验并认识父母对自己的爱。

2.引导学生当受到父母的批评打骂时，如何正确看待父母的行为,能说出自己的想法,与父母加强沟通。

三、教学构思本课辅导活动体验性、实践性、主体性、互动性。

第一部分：导入。

通过播放孩子从出生到长大的短片，让学生体验自己从小到大一直倍受父母的合乎疼爱。

第二部分：注重活动性、主体性、参与性。

通过小组交流照片，让学生说说自己的父母是如何爱自己的，激发学生美好的切身感受和情感体验。

第三部分：注重主体性、体验性。

先播放“丁丁的故事”，先讨论丁丁的爸爸妈妈是否爱他，再结合自己的实际情况，谈谈自己是否曾经对爸爸妈妈不理解或生气及当时的想法和做法，再引导学生怎样与父母沟通。

第四部分：家长代表发言，通过两代人面对面的交流使学生更直接地感受到爸爸妈妈是爱他的。

第五部分：填写心愿卡，让学生真正地一吐为快，诉说心中的感受。

最后齐唱《爸爸妈妈在爱我》这首歌。

四、教学准备１、每个学生准备与家长的合影一张。

２、印制好的心形“心愿卡”。

（共５４张）３、多媒体课件。

五、活动设计环节活动过程设计意图（一）导入 1、师：同学们，你们今年几岁了？（10岁、11岁或12岁）那么，在你们成长的这10年11年或12年中，谁最爱你们呢？（指名2人）下面我们就来看一段录象，一起来回忆爸爸妈妈是怎样把我们一点点养大的。

2、课件播放短片：镜头一、婴儿在医院里呱呱坠地；镜头二、一位母亲给小孩喂食；镜头三、一对年轻的父母教孩子说话、走路；……（教师旁白：小朋友，当我们呱呱落地的时候，爸爸妈妈是多么高兴啊！从那一刻起，他们就担负起养育我们的责任。

瞧，爸爸妈妈细心地照料着我们，关心着我们，当我们咿咿呀呀地喊出第一声爸爸妈妈时，他们的心里乐开了话。

等我们稍稍长大，爸爸妈妈又耐心地教我们数数，从一到十，从十到百，还教我们认识各种水果和身边可爱的小动物。

天气晴朗的日子里，爸爸妈妈带着我们去大自然游玩，让我们和大树一起捉迷藏，和软绵绵的小草一起嬉戏玩耍，和柔和的春风一起做游戏，和蓝天上的小鸟教朋友。

在爸爸妈妈无微不至的照顾下，我们学会了说话，学会了认识身边的事物，学会了走路，学会了许许多多。

我们就这样一天天长大了。

） 3、师：看了刚才的短片，你有什么感受？指名4-5人答。

这看似平常的场景由于是每个孩子都曾有过的亲身经历，却能唤起孩子们的回忆，让他们在观看短片的过程中感受到父母养育下一代的辛苦，从而领悟到父母的爱时时刻刻就在身边，通过让他们说感受，激发孩子对父母的感激之情。

（二）１、是呀，在你们成长的过程中，爸爸妈妈确实付出了许许多多的汗水，爸爸妈妈每时每刻都在爱着你们。

（课件播放主题）他们用自己的实际行动表达了对你们的爱。

我们所有的人，包括老师，都是在爸爸妈妈的辛勤养育和精心照料下慢慢长大的。

2、教师自我暴露：我的爸爸妈妈也很关心我。

记得一个下雨天，妈妈穿着雨衣，骑着自行车到幼儿园接我，当时我很兴奋地把前不久参加舞蹈比赛的照片给妈妈看，可是回到家后，那张一直拿在手里的照片居然不见了，急得我哇哇直哭。

我妈妈二话不说，立刻穿上了雨衣，骑着自行车回到原路寻找。

10分钟、20分钟、30分钟，妈妈终于来了。

她笑着从口袋里掏出那张照片递给我，可她的脸上、头发上、裤腿上全湿透了，还不断地滴着水珠。

看着这一切，我半天说不出话来。

（出示那张照片）这就是那张照片，看，照片上还有掉在地上时被车轮碾过的痕迹。

师：我想，你们和爸爸妈妈之间也一定有很多很多感人的故事。

下面，就请小朋友在四人小组里把你的故事告诉你的小伙伴。

2、学生四人小组交流。

3、师：谁愿意上来说说爸爸妈妈爱你、关心你的事情？指名（5人左右）３、师小结：从你们的介绍中，老师感受到你们的爸爸妈妈很爱你们，更让我欣慰的是，你们也都理解了爸爸妈妈这一份格外的爱。

通过教师的自我暴露来感染学生，通过四人小组的交流照片及互相说说各自的父母是怎样爱自己的，结合孩子们的切身经验，使学生体会到父母的爱在并非挂在嘴上，而是反映在日常的学习生活上，认识到父母的爱无微不至。

（三）１、过渡语：但是，在实际生活中，也有一些小朋友并不理解爸爸妈妈的爱，还常常生爸爸妈妈的气，对他们不满意呢。

有个名叫丁丁的孩子就不觉得爸爸妈妈爱他，下面我们就来听听《丁丁的故事》。

２、课件播放丁丁的故事：丁丁是一名二年级的小学生，小时侯他的爸爸妈妈经常带他出去玩，丁丁觉得自己是个幸福的孩子。

可是，在他上小学以后，每天早上，妈妈一大早就催他起床，每当这个时候，丁丁都会觉得妈妈真烦，连睡觉都不让他睡够。

有一次，丁丁数学考试只得了６７分，爸爸生气地打了他一顿，还说：“考这么差，真丢脸！”丁丁觉得委屈极了，他越来越恨爸爸。

到了晚上，丁丁正在看精彩的儿童节目，妈妈却说：“赶快睡觉去！”丁丁很不情愿，他想：妈妈真讨厌，连电视也不让我看。

３、师：丁丁觉得爸爸妈妈再也不象从前那样爱他了，小朋友，你觉得丁丁的爸爸妈妈爱他吗？为什么？学生四人小组讨论，再指名答。

（4-5人）师小结：要是丁丁也像你们一样懂事，像你们一样理解爸爸妈妈，像你们一样懂得与父母沟通，就不会这么烦恼了。

4、结合实际情况，讨论对策。

师：那么，你们是否也曾像丁丁一样生过他们的气或是不理解爸爸妈妈的做法，但现在理解了，有这样的事吗？（指名多人答。

）当时你是怎么想，怎么做的？（教师根据学生的回答及时归纳。

）小结：爸爸妈妈对你们的严格要求，其实也是一种爱的表现。

心理辅导的核心问题是成长问题，因此，心理辅导中的案例应该源于现实，才能引起被辅导者的共鸣。

故事中丁丁的遭遇，可能大多数学生都有过，面对父母的严格要求和批评，孩子们的想法可能各不相同。

通过让学生讨论“丁丁的爸爸妈妈爱他吗？为什么？”使学生正确认识父母的严格要求也是一种爱的体现。

但是，心理辅导课宗旨在于助人自助，孩子们与父母是平等的，所以我又让孩子们接着讨论“你们当中有谁也象丁丁一样曾经不理解、不满意爸爸妈妈的行为，或生过他们的气吗？你是怎么想，怎么做的？”引导孩子学会与父母沟通。

（四）1、请学生家长代表发言。

师：今天，有一名家长也来到了我们的课堂上想把自己的心里话告诉大家，让我们用热烈的掌声欢迎这位家长。

家长代表举实例，结合教育实际情况说明家长的一片苦心。

2、师总结：同学们，人与人之间的确需要沟通，如果你能经常将自己的想法告诉爸爸妈妈，那么你们的爸爸妈妈将更加了解你，你们也将能更深刻地感受到他们对你们的爱。

孩子与父母面对面的交流，不仅拉近了两代人之间的距离，更增进了感情，使整堂课在情感的高潮中临近结束。

（五） 1、师：此时此刻，你们也一定有很多话要对自己的爸爸妈妈说，今天老师给每人准备了一张卡片，请你在卡片上写下你要对爸爸妈妈说的话。

2、学生填写卡片。

（课件播放音乐）3、指名多人读卡片。

4、师：同学们，回到家后你还可以把卡片再装饰得精致一些送给爸爸妈妈，让爸爸妈妈更加了解你。

在这里，老师也有一个愿望要送给大家：（课件出示：祝愿每个小朋友都能在爸爸妈妈的关爱下健康快乐地成长！） 5、师：最后，让我们一起来唱首歌送给爸爸妈妈怎么样？（歌词：爸爸好呀，妈妈好呀，日日夜夜在操劳。

不怕苦来不怕累，生我养我教育我。

爸爸妈妈请听好啊，我会懂事不吵闹。

爱学习来爱动脑，要让你们哈哈笑。

）这个环节我运用心理辅导上的宣泄技巧，疏导有些孩子对父母不满的情绪，进一步深化领悟父母对子女的爱。

通过填写卡片这种与父母沟通的方式，让学生把对父母的爱和对父母的建议表达出来，使学生懂得如何与父母沟通。

六．参考书目１、温州市青年教科研骨干教师（心理辅导）研修班成果集温州市教育科学研究所（编印）２、心理健康教育读本（小学2年级）浙江教育出版社３、黄苏让孩子快乐成长中国电影出版社４、宋宁、郭亨杰小学生心理素质训练上海教育出版社附件：家长的话同学们：我是你们班某某同学的家长。

和其他家长一样，我时时刻刻都盼着我的孩子好好学习，将来成为有用的人。

为了让他在学习上不断进步，我曾经让他做各种课外练习，曾经在双休日送他学这学那，曾经不顾他的反对把他关在家里学习，也曾经在他退步的时候，像丁丁的爸爸一样打过他，骂过他。

虽然你们并不喜欢家长这么做，可你们知道吗，我们所做的一切，都是出于我们爱你呀！少壮不努力，老大徒伤悲，读书就是苦出来的呀！要是你们现在比人家慢了一步，将来就可能比人家慢几十步！也许你们有时并不理解我们家长的做法，而我们有时也不知道你们在想些什么，需要什么，希望你们能多与我们沟通，多把自己的想法告诉我们，好吗？一、背景及理论依据：根据心理学家研究表明，融洽的亲子关系能更好地培养青少年的家庭角色和社会责任感。

对于处在近青春期的小学毕业生来说，生理、心理都在发生着明显的变化，自我意识不断增强，在这一时期，与父母的关系如何，直接影响着父母对其教育的效果，有着极为重大的意义：（1）有利于孩子智力和人格的健全发展。

（2）有助于孩子个性的和谐发展。

（3）有益于促进孩子的生理和心理健康。

而家庭教育中不良的亲子关系却已成了不可忽视的现状：如中国教育报10月31日刊载，辽宁省大连市14岁的中学生王某向中山区检查院申诉科要求更换父母，其原因是他学习不好怨家长，并提出未来的父母应具备的条件。

浙江省金华市17岁的中学生徐某将其正在看电视的母亲锤死。

北京市陈旭将其熟睡中的父母双双杀害。

另外，我们身边屡屡发生的，学生厌学逃学，与父母顶撞等现象，均与家庭中的不良亲子关系有关。

心理专家们认为这是学生“亲子关系危险期”的一种反应。

另外，我最近在班上完成的一项调查也显示，学生同自己的父母越来越疏远，甚至从不与父母交谈。

调查数据显示，约有69％的学生感到无法与父母交流和沟通；对于成长过程中遇到的困惑、烦恼和问题，42％的学生认为难以与父母交流；27％的学生表示从不与父母交流。

由此看来亲子教育迫在眉睫。

二、活动课的主题：亲子教育：走向父母三、活动课的主要目标：教师目标：1、了解班上学生与父母之间的关系；2、帮助学生学习与父母和谐相处的技巧：关心、体谅、沟通、表达等。