第三节《卤代烃》教学设计
一、教材分析：
卤代烃是重要的烃的衍生物，是有机合成中常用的中间体，其本身也有重要的用途。
本节知识在有机化学中占有十分重要的位置，也是高考有机化学的考查重点。
本节分为两课时，第一课时主要完成卤代烃及溴乙烷重要性质的教学，第二课时巩固学生对卤代烃重要性质的掌握，了解卤代烃的用途与危害。
本教学设计针对第一课时。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解卤代烃的概念、分类和物理通性；
2.掌握溴乙烷水解反应、消去反应的本质及实验；
3.能正确书写水解、消去反应的化学方程式；
（二）过程与方法：
通过溴乙烷中C－X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；（三）情感态度与价值观：
1、通过学习卤代烃的分类及重要物理性质，培养学生从宏观上把握事物特点的思想；
2、通过学生对溴乙烷化学性质的学习，从而掌握卤代烃的化学性质，培养学生“由局部到整体”哲学思想。
3、通过溴乙烷水解反应与消去反应的实验，激发同学学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲；同时培养学生思考问题、分析问题、解决问题的方法与能力；
三、教学重点与难点
重点：1、卤代烃水解反应和消去反应的本质；
2、溴乙烷水解反应和消去反应的实验操作及溴离子的检验.
难点：卤代烃水解反应和消去反应的本质
四、教学过程
质还是非电
解质？
结论：结论：结论：
请各小组试写出溴乙烷在氢氧化钠水溶液中的
方程式：
【讲解】在碱性条件下溴乙烷与水反应生成了溴离子，说明了溴乙烷发生了水解反应，实质是水中的羟基取代了溴原子，所以该水解反应也是取代反应。
【提问】反应中氢氧化钠的作用是？
【讲解】氢氧化钠中和水解产生的氢溴酸，使水解反应向正反应方向进行，因此溴乙烷水解方程式可以写成CH3CH2Br＋NaOH →CH3CH2OH＋NaBr
【总结性提问】怎么检验卤代烃的卤原子
【过渡】改变反应条件，反应现象又有怎样的变化呢？将上面探究实验的条件“氢氧化钠水溶液”改为“氢氧化钠乙醇溶液”。
【教师实验】演示溴乙烷、氢氧化钠、乙醇反应的实验
【提出问题】
1、在氢氧化钠乙醇溶液中溴乙烷的产物是：
试写出方程式：
2、反应时溴乙烷的断键、成键情况？
3、若其他卤代烃要发生消去反应，需具备什么结构特
点？
4、检验产物除了用溴水外还可用、试
剂，此时可选择一下哪个装置，理由？
【要求】学生用球棍模型展示溴乙烷的断键成键情况加深对水解反应的理
解
从取代的角度进一步
认识溴乙烷
学生回答
学生思考总结
学生观察实验现象，
思考产物。
观察
思考
学生讨论，解决问题
到讲台展示小组讨论
成果
掌握氢氧化钠对溴乙烷
反应的影响
掌握卤素离子的检验方
法
加深学生对溴乙烷易溶
于有机溶剂的理解
注重学生观察能力的培
养
提高学生分析问题、总
结想象的能力
△
【帮助记忆】卤代烃的水解反应和消去反应的方程只有所用的溶剂不同，容易记混。
大家可以结合方程这样记忆：无醇则有醇，有醇则无醇！
【过渡】前面都是枯燥的性质学习，下面就放松一下，我们一起在游戏中进一步认识卤代烃。
游戏规则：每小组组长转动PPT 里的转盘，转到黑色字体就什么也没有，转到红色字体就会有意外的收获。
【课堂活动】学生完成转盘游戏(包含了课堂习题)
【本课总结】
【作业】完成学案上的学与练部分
学生动手
加深理解
学生活动
进一步认识卤代烃的验证、制取以及和环境保护的关系 演练结合
强调动手能力
通过游戏的形式，激发学生学习的兴趣
学以致用
五、板书设计
第二章 第三节 卤代烃
一、 物理性质 沸点低、不溶于水易容与酒精 二、 分子组成和结构
三、 化学性质
1、 水解反应：C 2H 5Br + NaOH C 2H 5OH + NaBr
2、 取代反应：C 2H 5Br + NaOH C 2H 4 + NaBr
六、教学反思
这一课时的对溴乙烷的化学性质的探究主要有两个大板块：1、学生探究溴乙烷的水解；2、
教师演示溴乙烷的消去反应，学生根据现象讨论相关的实验问题。
第一板块是学生探究实验，采用每小组完成探究的一部分，将所有小组的探究成果合并得出结论。
通过这样的形式，充分体现小组内讨论小组间协作的探究模式，实现“教为主题，学位主导”的思想，但在设计时我也有所顾虑自己小组没有探究的实验能否得到充分的掌握，所以在课堂上要注意这一部分的结合。
第二板块是教师演示实验，学生讨论得出结论，之前我反复的对消去反应的实验
水
乙醇
条件进行了探究，发现不适合做学生分组实验所以设计了演示实验，学生透过现象看到发生消去反应的断键成键情况，锻炼学生观察问题的能力和分析能力，这一部分的问题对学生总结问题的能力提出了挑战，我担心学生能否从本质上掌握消去反应，所以我就在课件上做了强调，这样的PPt设计在实际教学中看是起到积极作用还是画蛇添足就要搬上课堂才知道了。
综上所述，就是我设计课题的基本思想和课前反思。