十个十个地数
教学目标：
1. 培养学生对个数的估测能力。

2. 运用十的捆扎策略来数数。

3. 能够正确地数数。

教学重、难点：
通过学习，使学生掌握计数策略。

教学过程：
（一）情景导入
小朋友们已经认识了许多汉字。

那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？我们的祖先很聪明，他们认识了数。

比如说，他养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。

（课件出示远古时代人们用刻痕来表示数。

）
（二）探究阶段
1. 出示群羊图，知道用十个十个来数数
但有时，羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？
学生说数数的方法：2个2个数，5个5个数……引入到十个十个地数（出示课题，出示古人数羊图）（1）不数数，请你估计一下这里有几十只羊？
▲学生可以自行估测。

（2）到底有几只呢？你有什么好办法？
▲一只一只地数。

▲十个一圈，再数。

问：①为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？
②共有几个圈？单个的有几只？一圈有几只羊？
小结：一圈10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1,所以10个一就是1个十。

我们数到4圈也就是4个十，单个的是7只，也就是7个一，合起来是47。

2. 数的读与写
①认识位值表
为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。

4个十在十位上写4，7个一个位写7。

4个十和7个一是四十七。

出示位值表：
（板书）读作：四十七
写作：47
②及时反馈，加深认识：
指名说：47左边是，表示个十。

右边是，表示个一。

③小结：下面我们继续以十为单位来计数。

3. 动手操作：
①10根一捆，自己动手，数出牙签的根数。

②数一数，同桌说一说。

如：
● 23根，捆成
说一说：
个十和个一，是
20 + 3=
● 34根，捆成
说一说：
个十和个一，是
30 + 4=
③小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。

（三）运用阶段
1. 数青蛙
①要求：看图先估测，再10个一圈，写数，并说说几个十几个一是几。

②交流反馈。

2. 独立练习：郁金香、苹果两者选一完成。

①要求：“估一估，圈一圈，填一填，说一说”。

②同桌交流，小组内反馈。

（四）总结
这节课，我们是怎样来数数的？10个一是几个十？我们是怎样来记数的？。