b. 改革考查内容和方法 , 提倡重在激励的原则
二.关于学生学习习惯的培养 (学法指导) 1.小学英语“听说读写”的要求及其训练方法
A.对听的要求
1.能听懂课堂用语和日常生活中的简单用语; 2.能听懂教师用学过的英语讲述的浅易片断或小故事; 3.能听懂教师用英语说的数字,从0至100,并且能用阿拉伯 数字写下来;
四.教学过程 1.结构严谨合理,层次清楚,过渡自然,符合学生认知规律; 2.教学方法恰当有效,活动形式多样有趣,能有效运用多 种教学媒体; 3.能在具体的语境中进行语言运用能力的培养; 4.突出学生的主体地位,发挥教师的指导作用,师生活动 比例合理(约为3:7); 5.学生学习兴趣浓厚,思维活跃,敢于开口,乐于参与教学 活动. 五.教学效果 1.完成教学任务,达到预定教学目标 2.各层次学生均学有所得,教学实效高 六.教学特色 1.教学的某一方面有独到之处
A better textbook cannot spoil a good teacher , but a bad teacher may spoil a good textbook .
That’s the end.
Thank you .
4.能听懂简单的英语指令,会做一些英语游戏。
B.对听力的训练 1.目的是训练和培养学生听英语的基本能力,养成听英语 的良好习惯; 2.听的形式主要有:课堂用语、听说练习、语音练习、课
堂练习、听写。
3.讲究听的训练形式和方法 (习惯：多听、勤听、会听、喜欢听、习惯听) (训练方法 : 带着问题去听;先听后看 )
一.关于教师的教学常规
1.常规之一：备课 2.常规之二：课堂教学步骤（五步教学法） 3.常规之三：几个与小学英语教学有关的问题
二.关于学生学习习惯的培养(学法指导)
1.加强对小学生英语听说习惯的培养
2.重视对学生朗读和书写习惯的养成教育
三.小学英语课堂教学评价标准
一.关于教师的教学常规 常规之一：备课
步骤一：复习 1.复习的作用
温故知新,防止遗忘
2.复习的内容 日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语 言材料等。 3.复习的形式和方法(形式多样，方法灵活）
a.帮助记忆（表演、实物、模型、玩具、图片）
b.通过复习，呈现新课内容
步骤二：呈现 1.呈现的形式
学生表演、借助动作姿势和表情、利用事物或图片、 模型、玩具等、利用图表、简笔画、利用卡片并听录音、 猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。
英语教案编写的构成要素 A.在设计教学活动之前一般要回答以下一些问题： 1）你想你的学生在这节课上学习什么内容， 让他们学习一种技能、一件事实、一个概念、 一种态度还是一种观点？ 2）你教学的具体目标是什么？ 3）你打算如何安排教学内容的先后顺序？ 4）你觉得哪种教学方法最合适？ 5）你用什么形式检查或评价你教学的结果？
小学英语课堂教学常规 要点及学法指导
上城区教育局教研室 沈国强
一. 小学英语的教学宗旨 激发学生学习英语的兴趣和培养能力,使学生大胆 开口并获得一些英语的感性认识,打下较好的语音基础, 养成良好的语言习惯,为进一通过听听说说、唱唱玩玩、读读认认、写写画画和 游戏等手段，学会26个字母，认读48个音标符号，学会 200个左右的常用词，听懂教师用学过的简单英语讲述 的浅易片断或短小故事，能用学过的日常生活内容进行 简单的问答与表述。
B. 考虑了这些问题之后，便可以按照以下步骤具体 设计一堂课，编写教案： 1）确定教学目标 （the aim of the lesson） 2）选择要教的语言项目 （what new language items the lesson contains） 3）划分教学活动的阶段（main stages or different activities） 4）设计每个阶段中的各种活动 （what to do at each stage）
A. 对说的要求 1.能就课文内容进行简单的问答; 2.能就所听到的短小故事提出的问题作简单的问答; 3.能用所学过的日常生活内容进行简单的问答和表述; 4.能清楚地说出所学的英语歌词,唱出英语歌曲。
B.学习说的方法
1.创设情景 , 采取多种形式 ,多听多说; 2.启发、诱导、激励学生大胆说,持之以恒；
3.关于教学媒体和教师教学语言的使用
a.充分运用直观教具和多媒体教学手段; (教学课件要具有工具性） b.尽量使用英语 , 适当利用母语; c.教学指令要清晰到位。
4.巧用游戏,寓教于乐 a.运用游戏 , 激发学生学习英语的兴趣；
b.运用游戏突破语言重难点、维持学生注意力；
c.开展游戏要讲究目的性、多样性、启发性、灵活性。 5.重视使用对学生的评价方式 a. 语言表达、眼神鼓励、体态语言、分数评价、利 用简笔画、学生自评或互评;
B. 对写的训练方法
1.教师正确示范, 严格要求; 2.重视良好书写习惯的养成; 3.定期进行组、班、年级的书法比赛。
小学英语课堂教学评价标准(试行)
一. 教师素质 1. 口语自然流利,语音语调正确,能熟练用英语组织教学,教学 用语得体. 2. 教学基本功扎实,教学技能娴熟 3. 教态自然亲切,有感染力,关注每个学生,课堂调控能力强 二.教学目标 1.目标明确具体,符合教学要求和学生实际 2.注重语言运用能力和创新意识的培养,激发学生的求知欲 三.教学设计 1.善于利用和开发教材,体现创造性 2.教材处理得当,教学容量和难度适合学生水平 3.以语言功能为主,兼顾语言结构
2.呈现步骤的应用要点
a.目的性、针对性；关联性；直观有效性；趣味性。 b.教学语言要清晰,学生对学习内容明了.
步骤三: 操练 (Drill) 目的是accuracy 1.几种常用的操练组织形式
（ 分排或分行练习、两人小组练习、小组活动、
连锁操练等） 2.操练步骤的应用要点: （目的性、合理性灵活性、明确性、广泛多样 性、准确性）
步骤四：练习 Practice （目的是要求 fluency） 1.练习的目的和教师作用
a. 训练语言流利程度 ,试着独立使用语言
b.提供机会,辅导鼓励;裁判. 2.练习步骤的应用要点 ( 形式多变、重在交际创新实践、新旧联系紧密、 组织合理）
步骤五：巩固 1.巩固的内容 (每课所学的语言内容,课堂练习册的内容,布置家庭 作业)
能力;
d.活动设计组织要强调学生的参与面和主体性的发挥; e.活动要作充分的语言准备, 努力创设“信息沟”，使 语言活动成为具有交际式的课堂活动。（具交际性 的活动：猜测活动、信息沟练习、交流 个人信息）
2.关于提问技巧 a.教师提问措辞要简洁、清楚; b.问题要尽量真实,符合交际性原则（允许一问多种回答） c.注意提问的具体方式（适度停顿、提示） d.重视对学生回答的纠错方法
2.正确理解五步教学法
a.各个步骤密不可分, 交叉进行, 融为一体的。 b. 把握教师角色的转变。
常规之三：几个与小学英语教学有关的问题 1.小学英语课堂活动的设计和组织 a.活动设计与教学目的和内容要紧密结合； b.活动设计要具有趣味性、多样性的特点； c.活动的设计要立足于提高学生运用英语进行交际的
C.
教师在进行教案设计时应该注意的事项：
1）教学目标的表述要明确，即用可以观察得到的 学生行为的语言来表述； 2）安排教学活动要适合学生情况，如学生的语言 水平、年龄、兴趣等； 3）安排课堂活动时要考虑到课堂空间的大小，学 生可活动的范围等，尽量减少组织方面造成的 干扰； 4）时间分配要合理，如新旧内容所占的比例，讲 解与练习的时间比例等。 5) 教案一般要求是每次备一个单元,要求用英语.
常规之二：课堂教学步骤（五步教学法）
小学英语课堂教学的方法和步骤
五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher’s role )
Revision 强化记忆者 (Memory activator Presentation 示范表演者 (Demonstrator) Drill 组织者／指挥者(Organizer) Practice 裁判者／监督者／监听者 (referee/Supervisor/Listener) Step 5：巩固 consolidation 帮手（后来是记分员） (Helper . marker) Step 1：复习 Step 2：呈现 Step 3：操练 Step 4：练习
B.训练读的方法
1.重视训练学生朗读能力，鼓励学生敢于大声读;
2.读好读准是关键,常抓不懈; 3.模仿好录音,教师示范正确,语音语调正确地道; 4.注意带感情朗读、意群、语句重音和语调。
A.对写的基本要求 1. 能用斜体行书在三格上本正确书写大、小写字母、单 词和短句,笔顺格式大小写词距标点正确; 2. 能听写字母和要求学会的单词；
A.对读的基本要求 1. 能正确地背诵英语字母表,并能认读印刷体、书写体的 大小写字母； 2. 能正确地认读音标，能按音标注音读出单音节词，重音 基本正确；
3. 能读出符合基本拼读规则的单音节词；
4. 能模仿录音用正确的语音语调朗读所学的课文； 5. 能读简单的英语句子及 3~5个句子连成的短文，语音、 语调、语句重音基本正确