人口普查的教案
四年级数学教案
●一、认识更大的数
1.所在班级情况,学生特点分析:本班有学生53人,男生30人,女生23人,大多数学生基础扎实,学习兴趣浓厚,积极性高。

个别学生学习吃力,困难较多。

2.教学内容分析:学生已经认识了“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位,并了解各单位之间的关系。

在此基础上引导学生对多位数进行估计并正确读、写多位数。

3. 教学目标:(1)。

经历收集日常生活中常见大数的过程,并能说出这些大数的意义。

(2)。

能对多位数进行估计,发展估计意识。

(3)。

会正确读、写多位数。

4. 教学重、难点:(1)。

能对多位数进行估计,发展估计意识。

(2)。

会正确读、写多位数。

●二、读、写更大的数。

1.学生交流收集的生活中的大数。

在交流的过程中,教师以参与者的身份,出示一些我国第五次人口普查的数据,以供学生讨论。

(1)你能读出这些数吗?(2)你能写出香港和澳门的人口数吗?
2. 让学生对收集的数据根据大小进行分类,然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法,并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法;接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。

学生在进行读数时,必须与数位顺序表结合起来,以增强学生
的直观性。

同样,在写数方面,也可以分两步进行,先写“亿以内的数”,再写“亿以上的数”。

3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数,如“级的中间零”、“级的末尾零”等,教师可以作一些补充,也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法,然后再加以指导。

4.总结讨论。

(1)与同学交流你是怎样读数和写数的。

(2)将上面的数按从小到大的顺序排列。

●三、完成试一试,体会大数的实际意义。

第6页“试一试”第1题,教师在组织学生“说一说”时,可以先让学生收集一些当地的有关人口数据,在此基础上,引出一些比较大的数据,以便于学生能体验到大数据的实际意义。

同样,也可以让学生收集一些其他方面的数据,如当地的工农业生产的产值、____(省、市、区、县)面积等,通过一些具体的、可以感受的数据,了解较大数据的意义。

第2题,在学生写数时,安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较,对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。

所以,写数时,除了让学生掌握写数的方法,能正确写出各种较大的数以外,更为重要的是让学生能感受到较大数的意义。

因此,组织一组组可以对比的数据,说说它们的实际意义是写数的基础。

●四、实践练习。

学生完成练一练的题目,先独立完成,交流方法。

第7页“练一练”第3题,比较数的大小的方法,学生在学习“万以内的数”时已经有了基础,所以在练习本题时,可以先安排比较一些“万以内的数”的大小,让学生自己总结比较数的方法。

然后,出示一些数据比较大的数,让学生自己进行
比较,并在小组内进行交流。

也可以安排一些具有实际意义的数据进行比较,如地区的住宅面积的比较、地区的财政收入比较。

经过学生自己的比较与交流,让他们自己概括出较大数的比较方法。

第4题,本题的练习首先安排学生进行读数练习,接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的,然后用线连接起来。

练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中会善于观察,懂得会用排除的方法寻找对应的数。

如果班级学生的基础较好,数据安排的干扰性可以更大一些,以促使学生认真地观察,并让他们说一说寻找对应数的方法。

第7页“实践活动”可以安排在新授学习前进行,也可以安排在学习了多位数的读写后进行,这需要根据班级学生的实际情况进行安排。

[板书设计]
大数的读、写
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