“春节”“端午节”在我国已经有很悠久的历史，像这样祖祖辈辈流传下来的节日，就叫做“传统节日”。这就是我们今天要学习的识字2《传统节日》。（板书课题：传统节日）
师：世世代代一直流传下来的节日叫（生：传统节日），世世代代一直流传下来的一些风俗习惯就叫做传统习俗。我们平时背诵的唐诗，《弟子规》《三字经》等，就是流传了很久很久的文化瑰宝，这样的文化，就叫做传统文化。
生2：我有补充，还有乞巧节。
过渡:你们的小眼睛真亮，找的很全面，老师现在要听听小朗读者的声音，你们准备好了吗？（注意，我们读儿歌的时候要读出它的节奏）
（2）男女对对读
男：春节/到，人/欢笑，女：贴/窗花，放/鞭炮。
男：元宵/节，看/花灯，女：大街小巷/人如潮。
男：清明/节，雨/纷纷，女：先人墓前/去祭扫。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（6）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
杨娜：识字教学要结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合,充分调动学生识字的积极性，引导学生养成自主学习汉字的习惯，不断引导学生去体验识字的乐趣。
阿依夏木：给出自学提示的学习方法很好的发挥了生的主动性。
转：（1）左窄右宽（2）左边横变成“提”（3）竖折折撇
2、练一练，写一写。
（1）教师重点指导难写字。
街：“行”字中音加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一笔改为提。
（3）生在书上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
程芳：读的方式各种各样，通过美读理解课文，读懂课文。此学习方法很好，充分完成了读书的任务，又从读文中解决问题。
杨雪华：教师充分利用各种形式的读，从而读懂课文，层层推进。
杨雪华(写字指导):
一读
二看(看结构，看重点笔画）
三说
学习收获与检测
我们的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、乞巧节及过节时间。那我们这些节日又有哪些习俗呢？
杨雪华：此环节较好，即回顾了上节课内容，又关注了课题。合作探究与交流
二、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化
1、出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
（1.）找出句子中春节的活动。（贴窗花放鞭炮）
（2.）春节里还会有哪些活动？（守岁、贴对联、拜年……）
2、出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
5、通过对传统节日的学习，增强学生弘扬传统文化开拓意识，激发学生的民族精神，培养热爱生活、热爱祖国的情感。
教学目标：
1、认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。
2、正确、流利朗读课文。背诵课文。
3、了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自已是怎么过节的。
（5）第五句“七月七，来七巧，牛郎织女会鹊桥。”中“乞巧”即“乞巧节（七夕）”，郎（读书郎，放牛郎）
（6）第六句“过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。”中“饼”（月饼、形声字）
（7）第七句“重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。”中“赏”（换一换：赏——常）；菊（菊花），草字头一组：“艾菊”，知道草字头的字跟花草有关。。
师生问答读：
师：正月初一什么节？
男：正月初一是春节。
女：春节到，人欢笑，大街小巷人如潮。
师：正月十五什么节？
男：正月十五元宵节。
女：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
师：4月初什么节？
男：4月初清明节。
女：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
师：五月初五什么节？
男：五月初五端午节。
女：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
四、再度感受节日气氛。
师：你们能用不同的语气读出节日的气氛吗？我们试着读读。
（1）男女二部交替读
男：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
女：贴窗花，放鞭炮。
男：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
女：大街小巷人如潮。
男：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
女：先人墓前去祭扫。
男：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
温静：在听读课文的正音基础上识字，自读、点名读、开火车读等读的形式，容易掌握。学生交流本课的学习生字的方法，养成向他人学习的习惯，体现了集体的智慧。
宋盼盼：识字方法多样，随文识字，字理识字，形近字等。并且对于传统节日的解读层次鲜明，学生容易理解。
魏民琴：请引导学生运用已学会的识字方法认识记忆生字。学生中通过拼音、查字典、问老师、问同学的方法认识生字，用加一加、减一减、换一换、记笔顺的方法记忆生字。
……
（4）教师小结：
春节是一年的开始，元宵节预示着春节的结束，清明节在每年的四月，端午节在五月，中秋节在八月，重阳节在九月。（同学们，这些节日我们能不按顺序过吗?）
五．指导书写
1、三点图释法出示生字“贴、转”，引导学生观察字形结构，了解字意，示范书写。
贴：（1）左窄右宽（2）竖要写直（3）“口”扁小上宽下窄
（3）第三句“清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。”字源识记“祭”。出示“祭”从甲骨文到楷书的变化图。教师讲解：左上部分是带血的牲肉，右边像手，下面像祭桌。“清明祭扫”的图片，明白清明祭扫是为了缅怀为我们创造幸福生活的先人。
（4）第四句“过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。”有三个生字，“舟”（龙舟），堂（一“堂”课，量词），艾（艾灸，艾草）
作业布置
1、正确地、大声地朗读课文。
2、识记本课的生字、新词。
板书设计
传统节日
转 砖 贴、砖、街、舟
第二课时
每课三分钟
按规定主题，统一进行
环节
学案
（主备人一稿）
备课记录
（二稿）
个性化简案
（三稿）
前置性作业
1.读课文，标画字词（读给爸爸妈妈听，指正后再朗读，圈出生字，画出新词）
2.学习“会写字”，能规范的书写。拍照发群里来同学们一起交流学习。
（1.）元宵节的风俗有：吃汤圆，看花灯，猜灯谜。
（2.）“人如潮”是什么意思？（展示图片，结合图片理解词语意思）
3、出示：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
讲述清明节的习俗，及“先人墓前去祭扫”所表示的含义。
4、出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
（1.）请同学讲述端午节的来历，是为了纪念屈原的。
（2.）“粽子艾香满堂飘”，从这句话你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）
（1）出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。
（2）去掉拼音再开火车读。
（3）交流识字方法。挑选学生汇报，其余同学补充。
3、检查和巩固生字、新词。
导入新知
一、课程导入：
1.（出示图片）请同学们观察图片。说一说他们在干什么？什么节日会做？（引出“贴对联”“赛龙舟”，认识生字“贴”“舟”。）
女：粽子艾香满堂飘。
……
（2）拍手读
过渡：下面我们试着填空读一读。
（3）填空式背诵读
五、拓展延伸
1、说说还有哪些传统节日。这些节日都有哪些主要的庆祝活动?
过渡：我们国家有56个民族，不同的民族有不同的节日。
男：过/端午，赛/龙舟，女：粽子艾香/满堂飘。
男：七月/七，来/乞巧，女：牛郎织女/会鹊桥。
男：过/中秋，吃/月饼，女：十五圆月/当空照。
男：重阳/节，要/敬老，女：踏秋赏菊/去登高。
男：转眼又是/新春到，女：全家团圆/真热闹。
（3）过渡：这么多的传统节日让我们眼花缭乱，那这些节日是在什么时候过呢？我们一起去读读看吧！
前置性作业汇报
反馈前置作业情况：
1、请同学们自由读课文，不认识的字借助拼音读准确。
2、检查和巩固生字、新词
导入新知
1、复习导入：
1．(出示节日)：端午节 清明节 元宵节 春节 重阳节 中秋节
2．请你给上面的节日按时间顺序排列.(春节元宵节 清明节 端午节中秋节重阳节)
过渡：同学们，上节课，我们知道了中国传统节日及传统节日是在哪一天或哪几天。这节课，我们再来看一看，中国传统节日有哪些风俗，我们又会吃到哪些美食。
2.从“贴对联”“赛龙舟”引出“传统”，认识生字“传统”读音。
师：像“贴对联”“赛龙舟”是我们过节的传统习俗。“传统”，一个前鼻音，一个后鼻音。我给它换了个偏旁你还认识它们吗？(利用熟字换偏旁的方法，编口诀认识“传”。比如：车来就是转，转动的转。石来就是砖，砖头的砖。人来就是传，传统的传。)
3.引导理解“传统节日”“传统习俗”“传统文化”。
前置性作业
1.朗读课文，数一数课文有几句话（本课共有句话）
2.再读课文，标画字词（读给爸爸妈妈听，指正后再朗读，圈出生字，画出新词）
3.查字典，认生字（查字典，用已学的识字方法与爸妈一起学习课后“生字表”中的生字）
前置性作业汇报
反馈前置作业情况：
1、请同学们自由读课文，不认识的字借助拼音读准确。
2、学习生字、新词。
（8）第八句“转眼又是新春到，全家团圆真热闹。”
4、课件出示带生字的词语。
（1）这些生字组成的别的词语你会读吗？如：传统贴窗花元宵大街小巷祭扫赛龙舟艾香满堂飘乞巧牛郎月饼赏菊。（通过认读生字组词语，巩固识字。）
（2）交流识字方法（指名说认识某个生字的识字方法）
5、今天的生字你们都认识了吗，老师考考大家，检测读生字（看花灯游戏检测）
3、这些生字你是怎么认识的呢？①可以借助拼音，②可以根据歌谣内容猜一猜；③也可以借助图片识记。
过渡：让我们一边读儿歌，一边学习生字。
（1）读儿歌第一句。师：第一句话里的生字“贴”，我们可以通过看图理解生字的意思记住它。（贴窗花，贴对联）
（2）第二句“元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。”中有2个生字，元“宵”（元宵节吃的汤圆）、形声字；出示图片（六尺巷），生活识字“巷”。理解巷：称之为巷的路都比较窄，路两旁的房子面对面靠得比较近。理解“大街小巷”。