第一章教育与教育学1、教育的起源（）（）（）（）。

2、我国教育家（）教授提出教育的（），认为教育起源于人们的交往。

3、学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志。

自此以后，教育有了两种形态：（），（）。

4、从形式上看，教育经过了从（）到（）再到（）的过程。

5、（），就有了学校教育的形成。

《孟子》：“设痒、序、学、校以教之”。

中国最早的学校称为（）之学，其宗旨在于（）。

6、（）以后学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的（）体系。

7、春秋战国时期的（）的发展是我国的教育史、文化史上的一个重要的里程碑。

私学的代表则是（）。

8、汉武帝以后，采纳董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的（）和选士制度，对后世产生了深远的影响。

，9、（）以后盛行的科举制度，使得政治、思想、教育的联系更加制度化。

宋代以后，（）成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，特别是（）（）（）（）四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。

10、（）以后，（）被规定为考科举考试的依据。

（）年，科举制度被废除。

清政府才下令废科举开学堂。

11．古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的（）和（），注重（）。

古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的（）。

12．教育学是一门以（）、（）为研究对象，探索教育规律的科学。

13．（）是中国古代最伟大的教育家，他的教育思想集中体现在（）中。

他主张“性相近，习相远”和“有教无类”，重视启发教学和（）。

14．孔子说：“不愤不启，不悱不发”。

朱熹注曰：“愤者，心求通而未得之意。

悱者，口欲言而未能之貌。

启，谓开其意，发，谓达其词。

”（）一词由此而来。

15．世界教育思想史上最早论述教育教学的专著是（），它总结了儒家的教育理论和经验，提出“化民成俗，（）”、“建国君民，（）”、“君子之教，喻也”、“道而弗抑，（）”等观点。

16．苏格拉底主张（）。

柏拉图认为人类要从“现实世界”走向“理念世界”，非常重要的是通过（），其代表作是（）。

亚里士多德认为追求理性就是追求美德，就是教育的（），他最早主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，其代表作是（）。

17．（）强调教育的自然性，主张“把一切知识教给每一个人”。

18．卢梭宣扬自然主义教育的作品是（）。

19．裴斯泰洛齐认为教育的目的在于按照（）的法则全面地、（）地发展儿童的一切天赋力量。

20．洛克提出（）。

他主张（）教育。

21．赫尔巴特的（）标志着科学教育学的诞生，他把教学理论建立在（）的基础上，把教育价值的理论建立在（）基础上。

他提出教育的四个形式阶段：明了、联想、（）、方法，强调（）是教育的首要任务。

22．《》是（）的作品，他提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造或改组”等观点，主张“做中学”。

23．凯洛夫教育学分为总论、（）、德育论和（）论四个部分。

24．《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（年），《中国教育改革与发展纲要》颁布于（），《面向21世纪教育振兴行动计划》颁布于（）。

25、农村职业教育的研究有（）；幼儿教育研究的代表有（）。

26、从教育学中第一个分化出来的是（），包括课程理论、学科教学论及相关的教育心理学，第二个领域是（），第三个领域是（）。

第一章1、生物起源说；模仿起源说；劳动起源说；交往起源说2、叶澜交往起源说3、专门化的学校教育依然在生产劳动过程中进行的非学校教育。

4、非形式化教育形式化教育制度化教育5、夏代庠序明人伦6、西周官学7、私学孔子8、文化教育政策9、隋唐程朱理学《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》10、明代八股文 190511、政治家商人身心的和谐发展军人12、教育现象教育问题13、孔子《论语》因材施教14、启发15、《学记》其必由学教学为先开而弗达16、产婆术教育《理想国》最高目的《政治学》17、夸美纽斯18、《爱弥儿》19、自然和谐20、白板说绅士21、《普通教育学》心理学伦理学系统道德教育22、民主主义与教育杜威23、教学论学校管理24、1985 1993年 1998年25、黄炎培陈鹤琴26、教学领域教育管理教育研究第二章教育与社会发展1．教育是社会大系统的一个组成部分，它对社会政治经济制度、社会生产水平、科学技术发挥水平和文化背景、文化传统具有反作用，这就是教育的（）。

2．（）决定教育的领导权。

3．（），《义务教育法》颁布。

4．以蒸汽机为标志的第一次工业革命提出了普及（）教育的要求，以电气化为标志的第二次工业革命提出了普及（）教育的要求，以电气化为标志的第三次工业革命提出了普及（）教育的要求，而目前的信息革命则提出了（）的要求。

5．明确提出人力资本理论的经济学家是（），他根据人力资本理论，通过（）的分析方法，推算出教育对国民收入增长的贡献是（)。

6．科学是关于自然、社会和思维的知识体系，又是探索真理的认识活动，还是一种社会建制即某种共同的规范和独特的（）。

7．从形态上看，文化可分为物质文化、制度文化和（）文化。

在文化的诸因素中，（）处于核心的地位。

8．现代教育对文化的选择主要通过对（）的选择、对教育方式方法的选择来实现的。

9．中国传统的价值取向的特点是：在认知上具有（）的取向，在人事上具有（）的取向，在道德上具有（）的取向。

10．校园文化可以分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化和（）。

其中，（）是校园文化的核心。

第三章教育与人的发展1．在人的身心发展的动力问题上，主要有（）、（）和在个体活动中多因素相互作用论。

2．内发论的著名代表人物有中国的（孟子）、美国的（格塞尔）。

外铄论的著名代表人物有中国的（荀子）、英国的（洛克）和美国的（华生）。

3．“给我一打健康的儿童，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”，这是（）的观点。

4．在个体身心发展的动力问题上，辩证唯物主义的观点是（）。

5．皮亚杰有关发生认识论的研究，说明了个体身心发展的（）。

6．个体身心发展水平主要受到遗传、成熟、环境和（）的影响。

7．遗传素质是人的身心发展的（），为个体身心发展提供了（）。

8．（）提出了个体身心发展的成熟决定论。

9．学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出（）规范，它具有（）个体发展的特殊功能。

10．学校教育对个体发展的影响，不仅具有（即时）的价值，而且具有（延时）的价值。

11．（）是青年期最重要的概念。

第四章教育目的一、知识细点1．教育目的是整个教育工作的（），是一切教育工作的（），教育目的的实现则是教育活动的（）。

教育目的的确定受（）的支配，也与社会的发展水平与需要相关。

2．学校教育的目的一般分为四个层次：教育目的、培养目标、（）和教学目标。

3．教育目的与培养目标之间的关系是（）的关系，课程目标、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是（）的关系。

4．教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会中具有（）。

5．夸美纽斯主张造就（）的人。

6．蔡元培提出“以公民道德教育为中坚，盖（）及美育皆所以完成道德，而军国民教育及实利主义则必以道德教育为根本”的教育目的。

7．1924年，孙中山规定了“全力发展儿童本位之教育”的方针，按照这一方针，教育所要达到的目的就是（）的发展。

8．日本把（）、（）列入21世纪的教育目的。

9．1995年《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为（）服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的（）和接班人。

”第5章教师与学生1．教育系统是以（）为主要构成要素的社会系统。

在诸种要素中，（）和（）是最基本的要素。

2．教师职业是一种（）职业，教师是（）人员。

3．联合国教科文组织在1986年提出的《关于教师地位的建议》中把教师工作视为（）。

4．教师专业是促进个体（）的职业。

5．教育具有两个最基本的功能，即满足社会发展的需要和（）的发展。

6．能不能为（）的发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名普通教师和优秀教师的真正标志。

7．教师的语言首先是要求准确、明了、有（），其次是要求富有（）、有感染力，再高一步的要求是（）。

8．学生是处于迅速发展时期的人，是具有能动性和（）可能性的受教育对象。

9．学生的社会地位属于学生（）问题。

10．（）联合国通过了《》，其核心精神是维护青少年儿童的社会（）地位，这一精神的基本原则是（）原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、（）原则。

11．青少年儿童的合法权利包括：生存的权利、（）的权利、受尊重的权利和（）的权利。

12．（）规定：“父母或其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人。

”13．（）规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的隐私。

”14．（）规定：“学校不得使未成年人在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。

”15．师生在教育内容的教学上结成（）关系，在人格上是（）的关系，在社会道德上是互相（）的关系。

第六章课程1．广义的课程是指学生在校期间所学的内容的总和及其（），狭义的课程特指某一门学科。

2．课程具体表现为三种形态：即课程计划、（）和教科书。

3．制约课程发展的主要因素有社会发展水平、科学文化发展水平、（）。

4．（）就是分别地从各门科学中选择部分的内容，组成各种不同的学科，并从课程体系出发，整体安排它们的顺序、授课时数及期限。

5．我国古代的“六艺”和古希腊（）等，可以看作是最早的()。

6．夸美纽斯最早提出要设置（）的课程。

7．活动课程是从儿童的（）出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。

8．活动课程的主要代表人物是（）。

9．课程计划是课程的具体表现形式之一，是课程的（）或总体规划。

10．课程标准是课程计划中每门学科以（）的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

11．《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：（）是教材标写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

第七章教学理论1．教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是（）的统一活动。

2．教学任务是受人们追求的（）决定的，它指明各教育阶段、各科教学应实现目标要求。

3．教学规律指教学现象中客观存在的、具有必然性、（）、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。

4．探究式学习是借助提供（），指导学生进行操作与思考而获得知识的方式。

5．教学过程中学生认识的基本阶段包括，（）、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。

6．教学模式是指在一定的教学思想的指导下，围绕教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、（）和理论化的教学模型。

7．教学原则是根据一定的（）和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

8．教学策略指建立在一定理论基础上，为实现某种教学目的而制定的教学实施总体方案，包括（）各种教学内容、材料，确定师生行为程序等内容。