高职院校三个课堂教学模式调研报告
一、摘要： 1.通过对国内外高职院校“理实一体化教学模式”的分析，并且作者
结合自己在教学过程中采用的“理实一体化”教学方法，提出应用这种教学方法的价值所在 2.高职教育校企合作人才培养模式，是利用学校企业政府教育部门不同的教育资源和教育环境，培养适合行业企业需要的应用性人才为主要目的的教育
模式 3.公共英语教学模式，公开观摩教学关键词：高职院校；理实一体化；教学模式，校企教学，公共英语
二、前言：高等职业院校必须基于培养目标来构建有高职特色的教学模式和教学方法。

教学模式主要有以真实工作任务为载体的引产入教和产学结合教学模式，以虚拟工作任务为载体的教、学、做一体化教学模式；教学方法主要有行为引导型教学法，其中最适宜的是通过完成项目来掌握技能的项目教学法。

三、研究综述：1专业理论与实习一体化教学法适应当前职业教育发展（摘自中
国学术期刊网）2校企合作教育是实现高等职业教育人才培养模式的有效手段，是高等职业院校和企业发展的必然选择，是高等职业院校培养“双师型”教师队伍的关键，是实现培养目标的有效途径。

搜索因此，高等职业教育只有通过学校与用人单位紧密合作，共同培养人才，才能达到高职院校培养高等技术应用型专门人才的办学目的。

为达到这一教学目的，高校须以校企合作为结合点，有针对性培养企业急需的技术性人才，高校须依靠企业的专家、社会的行家组成的专业建设指导委员会来共同设计人才培养方案。

由于招收来的学生是企业未来的急需人才，所以企业愿意在人力和财力上支持学院办学，如共同制订教学计划，提供实习、实训设备，派出技术人员讲学，设立奖学金等。

这使高等教育由学校单方办学，变为学校与企业双方共同办学，使学校办学资源大大扩展，教育空间由课堂延伸到车间。

3目前高职公共英语教学存在四个根本性的问题,要解决这些问题,需要对应思考四个重点课题.本文在继承、借鉴、创新、统筹、前瞻的基本思路下,分析了高职公共英语教学改革中的十大要素,并探讨了构建全新的公共英语教学体系的途径.
四、正文1.“理实一体化”教学创新“教学做评”一体化，以学生为主体，教师为
主导，以典型任务为载体，教师理论精讲，思路点拨，操作示范，巡回指导，有效激励。

教师在课前布置任务,对将要完成的任务涉及到的知识难点进行精讲，对学生合理分组，学生在课外查阅资料，收集信息，制定完成的计划，在一体化教室进行任务实施，小组和教师对完成任务进行检查，最后师生共评（中国学术发表网）
2.校企合作符合学生职业生涯发展需要，促进解决学生就业，也有利学生提高就
业竞争力。

通过校企合作培养，学生普遍具有良好的职业意识，在实习中初步具备
了顶岗生产的能力，学生在生产、服务第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使毕业与就业接轨。

也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。

并且增加了一定的经济收入。

3. 将交互式教学模式与高校院校公共英语教学相结合,给学生打造更加自由、更加
开放的英语课堂,对于高校学生英语学习意识的形成与能力的提高都十分有益。

五、结论建议：传统教学模式已经慢慢不适应当今时代潮流，也不便于就业，发展
更好的教学模式有利于学生未来更好更快的适应社会适应工作，就业问题得到改善，让学生主动学想要学积极学动手动脑学越发的重要，多说多做多思考才是现代的教学模式发展方向。