情感态度价值观：
1.通过讲解季风的形成规律，激发学生积极探索大自然奥秘的求知欲望
2.培养学生勤于思考，崇尚科学的精神
重点：季风的形成以及影响难点：风的形成，与季风之间的关联知识拓展：地转偏向力
教学用具：PPT
教学过程
情景导入
情景一：假设现在正处于夏季，天气炎热，一阵风吹过，有一丝丝的清凉
情景二：假设现在正处于冬季，天气寒冷，一阵风吹过，浑身直哆嗦
教师：
自然界的风总是由冷的地方吹往热的地方，风在运动的过程中会携带一丝冷气，所以夏天的风凉，冬天的风冷。
假设情景：
假设风是由热的地方吹往冷的地方，夏天和冬天又会出现怎样的感受？
师生互动：
夏天很热，风吹过更热，冬天很冷，风吹过感觉温暖。
过渡：
通过刚才的情景假设，我们知道自然界的风是由冷的地方吹往热的地方，那风跟我们今天的主题季风有何联系，季风又是怎样形成的，下面我们一起来学习季风的相关知识。
教师：
什么是季风，我先卖一个关子，大家不妨推敲推敲
推敲活动：
季风两个字，风一个字，季风多了一个季字，季是季节的意思，这个季风肯定是与季节变化相关的风。
PPT辅助教学：
展示季风的概念
教师：
刚才我们说季风是与季节变化相关的风，一年有四季，但是我们不用考虑春秋二季，因为在春季和秋季的时候，太阳直射赤道，全球昼夜等长，南半球和北半球没有明显的气温变化，我们需要考虑的是夏季和冬季，因为在这两个季节太阳直射点不同，南北半球相反，气温发生了明显的变化。
版图讲解：
亚欧大陆，太平洋，印度洋之间在一月和七月份的时候气温变化
课题季风的形成以及对我国的影响
授课教师：杨邦柱
教学目标
知识与能力：
1.了解自然界风的形成
2.了解季风与风之间的联系
3.掌握季风的形成4.知道来自风对我国的影响过程与方法：
1.通过设置情景，引导学生思考风的形成
2.通过推敲，帮助学生理解季风的概念
3.利用版图，讲解季风形成
4.利用PPT辅助教学，帮助学生理解季风对我国的影响
大家在生活中是否有过类似的体验，夏天风吹过感觉很凉爽，冬天风吹过却感觉很冷，特别是在一月份和七月份的时候这种感觉尤为强烈。
提出问题
为什么夏天的风吹过来凉爽，冬天的风吹过来寒冷？这二者之间有何相同点？
学生活动：
同桌之间，前后桌之间讨论思考，找出问题关键点
学生讨论结果：
夏天的风凉，冬天的风冷，相同点都是冷，应该与气温有关