小学语文智慧课堂教学设计
——《刷子李》
一、基本信息
课时名称：《刷子李》
授课学科：语文课例类型：新授课
授课年级：五年级授课教师：廖凤清
二、学情分析
五年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。

除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。

这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。

三、教材分析
《刷子李》是人教版小学语文五年级下册第七单元的一篇略读课文，本文选自冯骥才的《俗世奇人》。

文章以“刷子李”的高超手艺为话题。

作者选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。

故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。

四、教学目标
1、认识生字，理解生词，有感情地朗读课文，形成一种“三百六十行，行行出状元”的认识。

2、抓住关键语句，体会“刷子李”的“奇”，感受到小说故事情节“一波三折”的特点。

3、尝试运用阅读本文的阅读策略，阅读《俗世奇人》中的其它篇章，摘录描写精彩的句子。

4、领悟并尝试运用细节描写（正面描写、侧面描写）等刻画人物方法。

五、教学重难点
感受感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法，并尝试运用。

六、教学策略
独立学习与小组学习策略、多媒体辅助教学策略
七、教学过程
教学环节教师活动学生活动智慧应用备注
一、温故知
新同学们，在这个学期的语
文学习中，我们认识了不少作
家笔下的人物，如：机灵的小
嘎子，吝啬的严监生，泼辣的
王熙凤。

今天作家又为我们刻
画了什么样的人物形象呢？
回忆学过的课文
二、文题质疑1.从名字中你明白了哪些信
息？
2.体会“刷子李”这一种很有
趣的称呼。

前边表示他的职
业，后边是他的姓。

如：在天津，有个姓张的，泥
人捏得特别好，就叫他——
读题并思考随机提问
表扬
三、检查预习（一）出示自学要求
“刷子李”的技艺高超表
现在哪些地方？“—”画出来，
在旁边做批注。

自学：“—”画句
子，在旁边做批
注。

随机提问
表扬
四、品读奇人（二）四人小组交流讨论
1.刚才画线的句子是否
一致。

2.作家是怎样写出他技
艺高超的？（也就是说是用什
么方法刻画出刷子李的技艺
高超的？）
交流讨论相机拍相
（三）集体交流，让学生谈体
会
1. 他要是给您刷好一间屋
子，屋里什么都不用放，单坐着，
就如同升天一般美。

2.最让人叫绝的是，他刷浆
时必穿一身黑，干完活，身上绝
没有一个白点。

别不信！他还给
读句子
谈体会
做动作
主观题互动
自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

3.可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

4.手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

5.啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

五、学习方法
1.微课：人物正面描写与侧面描写 观看
2.课堂小测：（选择题：A 、正面描写 B 、侧面描写)
（1）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

( )
（2）他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床上，望着两茎灯草，死不瞑目。

( )
（3）刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

( )
（4）曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。

每一面墙刷完，它搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。

（）
学生进行小测 抢答 3.品味侧面描写：请看刷子李旁边的人——曹小三，他观察黑衣时的心理变化是怎样的？请快速找出相关的词，演一演。

学生表演出刷子李的心理变化 投票选佳“表演员”
六、拓展阅读了解作者
冯骥才当代著名作家。

他
生于天津长于天津，对这里的
一切，都怀着激情。

他写过不
少具有天津地域特色的小说，
如《神鞭》、《三寸金莲》、《俗
世奇人》等，从而挖掘天津人
的集体性格，展示这个城市的
形态和灵魂。

听课
1.《俗世奇人》书中所讲
之事，多以清末民初天津卫市
井生活为背景，每篇专讲一个
传奇人物的生平事迹。

人物之
奇特闻所未闻，故事之精妙叹
为观止。

2.请大家看看这个题目
《认牙》，你们猜主人公的奇特
之处是什么？
1.猜题目随机提问
3.真是如此吗？请快速阅
读“助学单”上的《认牙》，可
以用上这节课学到的阅读策
略：
（1）“—”画出来奇人的
奇特之处。

（2）品味故事情节的一波
三折。

4.再以“猜测奇特之处”
的方式出示《俗世奇人》一书
中的其它题目，激发学生阅读
的兴趣。

（《苏七块》、《洋相》、
《皮大嘴》......）
2.阅读文章，完
成练习
计时
主观题互动5.赠书。

3.接收赠书抢答形式
七、观奇人、写达人
古今中外，“俗世奇人”中
的奇人，凭借着专注、严谨的
态度，精益求精的追求，创造
了一个个奇迹。

现代生活中，
有许多人，他们传递着这种拼
搏与创造的精神，请观看“新
时代达人”。

（小视频）
观看小视频
我们的身边有许多有特长
的人，请用一段话描写他(她)
其中一方面的特长或令人佩服
的精彩瞬间。

(尝试运用上正面
描写或侧面描写来表达。

）
学生练笔相机拍照
八、自选作业
1.读一读，体会《俗世奇
人》中的人物特点。

2.记一记，用《采蜜本》
积累课内外精彩语句。

3.看一看，收看中央电视
台的节目《大国工匠》。

4.写一写，完成小练笔，
让工匠精神永留存。

听课选作业
九、总结全文
最后，我们以一副对联来
总结今天这节课：
上联：刷子李刷大千世界
下联：新达人创时代辉煌
横批：自我挑战
齐读对联
八、板书设计
23* 刷子李
奇
效果规矩动作配料
正面描写侧面描写
刻画人物形象
阅读小说的策略人物形象
故事情节。