能使学生的思维处于积极的状态,达到培养学生思维的创造性与灵活性、解决问题能力的目的。
4、总结评价,拓展延伸
1、您喜欢这只乌鸦不？用一句话夸夸它。
2、想一想如果瓶子旁边没有石子,乌鸦该怎么办呢？(学生充分发表意见,师指导)
3、您在平时的学习或生活当中,遇到过什么困难,您就是怎么解决的？(给学生留有一定的时间充分交流,渗透思想教育,培养学生遇到困难勇于克服的品质)
检查学生课前预习情况,及时了解学生学习动态。
3、朗读感悟
1、角色体验:如果您就是这只乌鸦,您瞧见了水,却喝不着水,您会怎样？用您的朗读表示出来。
2、演示实验:师生合作演示乌鸦喝水的办法,理解乌鸦就是”一个一个地放石子“的。
3、练习用”渐渐“说话。
4、小组讨论:乌鸦喝着水了,会说些什么？小组合作有感情地朗读最后一段。
知识类型
□理论讲授型□推理演算型√技能训练型√实验操作型
√答疑解惑型√情感感悟型□其她
制作方式(可多选)
□拍摄√录屏√演示文稿√动画□其她
预计时间
6分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
1、猜谜导入。
1、猜谜:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,就是个好孩子。(打一种鸟)
猜谜导入新课。学生的听觉、思维与想象都被调动起来,多频道的运作,学生会很快轻松地投入到学习中。
《乌鸦喝水》微课程设计方案
作者信息
姓名
辛丽红
联系电话
所教学科
小学语文
所教学段
小学低年级学段
电子邮件
单位名称
开鲁县东风中心校
微课程信息
主题名称
乌鸦喝水
选题意图
新课标对第一学段阅读教学提出了明确要求,其中指出“结合上下文与生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,借助读物中的图阅读。这篇课文就就是落实这一要求的很好ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ例。
内容来源
小学语文人教版第二册第五单元
适用对象
小学一年级学生
教学目标
1、引导学生朗读课文,能正确,流利地朗读课文。2、认识8个生字,会写4个。3、理解课文内容,明白遇到困难仔细观察,认真思考会想办法。
教学用途
√课前预习√课中讲解或活动√小组合作□课后辅导
由于学生起点不同,该微课程可以用于课前预习与课堂活动当中,学生可以观瞧一遍或反复浏览,掌握课程所传达的知识技能,深刻理解其中的价值观。
4、如果乌鸦找到的瓶里只有一滴水,那它能采用这样的办法喝水不？
既能训练学生的表达能力,又能有效地进行思想教育,做到文道结合。
让学生带着疑问走入课堂,把课堂向课后延伸。
设计亮点:
1、以读触悟。通过角色体验,学生不但能了解了乌鸦的心理变化,还能逐步掌握朗读的技巧。2、培养学生亲身实践的能力,为了让学生尝试探索新知的经历与获得新知的体验,师生合作动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。这样能很好地调动学生学习的积极性,使学生在直观形象中理解“一个一个的放”与“逐渐”,突破了本课的重难点。
2、教学方法自主合作探究法、任务驱动法、操作法。
3、案例选取选取学生最感兴趣的话题设计学习活动。
互动设计教师讲授与学生操作练习交替进行的方法,通过教师微课展示,学生同步完成教师精心设计的学习活动。
技术细节本微课的设计要点在于:1、精彩的语言设计;2、让学生动手同步操作;3、贴近学生生活实际的任务设计。
《乌鸦喝水》微课程学习任务单
填写说明:该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习,并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、您会认读生字不？
2、乌鸦为什么喝不着水？
3、它就是怎么喝到水的？
二、学习资源
解决学习目标的微课。
三、学习方法
2、出示”乌鸦“问,谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？
通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离,同时
也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
3、揭示课题《乌鸦喝水》,采用编故事的方法记忆“鸟”与“乌”。
用编故事的方法,学生兴趣浓厚,记忆深刻。
2、交流课前学习收获与疑难。
1、组内交流。
2、集体汇报,教师相机给予适当补充。