活动四：对比体验——没有生命气息的世界师：世界因生命而美丽。

但你可否想过：假如这个世界没有了这些美丽的动植物，那将会是一个怎样的世界呢?1．现场演示：假如没有了这些生命。

教师从开课时的鱼缸里捞起莲花，捞起金鱼，甚至倒掉清水。

学生看后谈感受。

2．猜想描述：假如没有了生命，我猜想世界将会变成这样——学生猜想无生命的世界，并用语言描述内心的感受。

3．教师出示“无生命的世界”的假想片(幻灯片16、17)：(低沉的音乐配以字幕：小草枯萎、百花凋谢；打雷、闪电、黑夜、旷野；寸草不生的大地、风沙、广阔的沙漠、干旱的大地)(1)同学们，看到这样的世界，你们有什么感受?学生为该片取名，并简单阐述自己观后的想法。

(2)同学们，你们帮这样的地方取个名字，好吗?师随机访问：你为什么取这样的一个名字?你是怎么想的?4．感悟提升：回想刚才那个美丽的世界，再看看现在这个世界，你有什么感受?有什么想法?学生自由交流。

教师小结：是啊，正是因为有了这么多生命，世界才变得更加精彩。

没有了生命，世界将会黯淡无光。

【设计意图：生命的话题很大，这对学生而言也是难点。

根据学生的身心特点，教师设计了现场捞起金鱼，面对空空如也的鱼缸这一现场体验和假想的两个极端视频的对比感悟这一视听环节，真正震撼了学生心灵，让学生觉得生命是那么美好，那么珍贵，它们为世界带来很多很多，所以我们要好好对待它们。

在此也为下一个话题作好了铺垫。

】课时总结通过本节课的学习，我们深深感受到：生命是那样的美丽，那样的可爱，每一个生命都有它独特的存在方式和存在价值。

生命使世界美丽。

第二课时它们也需要爱教学过程：活动一：故事感悟——理解生命师：生命之美震撼人心，生命之美让人啧啧赞叹。

但人类却往往忽略了：每一种生命都有着自己的交流方式，有着丰富的思想情感。

这节课，让我们走近生命，从生命故事中去理解生命。

1．活动形式：通过教师朗读《两只可怜的小鸟》这则故事，以小组交流、探究的方式，引导学生感悟、体验、理解生命的重要性。

2．活动步骤：(1)教师课件播放视频《两只可怜的小鸟》，并深情朗诵故事《两只可怜的小鸟》。

(幻灯片21～23)(2)学生交流：用一个词说出你心里此时此刻的真实感受，并说明理由。

(板书：理解生命)(3)教师引导学生讨论并点拨：①悲剧发生了，小鸟一次次挣扎，它对自己的同伴说着什么?悲剧发生了，小鸟的不离不弃震撼人心，到底是什么支撑着它?学生置换角度，想象小鸟的心理活动，体验切身之痛和生命的信念。

教师点拨：不管是动物，还是植物，每一种生命都有着自己的交流方式和思想情感，植物有花开花落，动物有喜怒哀乐。

它们用自己的方式展示其生命的存在，向我们表达着自己内心的情感。

②悲剧发生了，留给摄影师和我们的是怎样的思索?学生先同桌交流，教师再指名学生交流这个故事给自己带来的感悟，深化对生命的理解。

教师小结：当这些小动物用世界上量垂墅：基旦尘皂量垫董的声音告诉我们，它们也是生命，甚至它们也有智慧，也有情感，也深深懂得友情、懂得爱时，我们被深深地震撼了～一作为生命，植物、动物与人类一样也需要爱。

爱是生命世界永恒的旋律。

活动二：体验升华——我和我的动植物朋友师：人们常说，孩子是天生的小动物，他们的心与自然、与动物是相通的。

同样，在纯净的未受人类干扰的自然界，许多动物、植物天然地能与人类相处，亲密无间。

它们与我们朝夕相处，它们是我们的朋友，它们也需要我们的爱。

1．活动内容：(1)教师引导学生看教材第4页的三幅插图。

①看书内容：“它们也需要爱”前半部分动植物与人类的友好相处。

②看书目的：初步感受每一个生命都用自己的方式展示其生命的存在，向我们表达友善。

③看书要求：看后简述自己看到的故事。

④教师在学生简述自己看到的故事时点拨：植物、动物与我们人类一样都是生命。

它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。

(2)学生讲述自己与动植物交朋友的故事。

①讲述内容：我和我的动植物朋友。

②讲述要求：重点讲讲自己在与动植物朋友交往中体验到的乐趣，以及自己感悟到的每一种生命的奇妙之处。

③教师在学生讲述自己与动植物的故事的时候，有意识地引导孩子重点回顾自己与动植物相处时是怎样善待它们的，是怎样感悟到它们向我们表达的友善的。

2．活动小结：一个个充满爱意的故事就是一声声生命的呼唤。

一个生命在渴望什么?你在渴望什么?渴望两个字，让人琢磨，让我们从心底感动。

善待生灵，就是善待我们人类自己。

世界因为我们的和谐相处而变得更温暖、更可爱、更美丽!【设计意图：对于“它们也需要爱”的理解，对学生而言也是难点。

学生可能都知道植物的美丽和动物的可爱，可缺乏的是对生命情感的一种理解。

通过解析与动植物交往的故事，真正打开了学生情感的大门，以理解架起了学生和生命世界的情感桥梁。

】活动三：践行认知——善待生命师：作为生命，植物、动物与人类一样需要爱；作为朋友，它们给我们带来了美丽和欢乐。

可是，我们在生活中是否能真正做到关爱和善待他们呢?我们一起来体验一下。

1．课堂实践活动：我和动物交朋友。

(1)活动步骤：教师把各种小动物(如：小白兔、小金鱼、小鸭子等)和一些食物、玩具等分到各小组中，给学生充分的时间让他们和小动物亲密接触。

教师深入到各小组中，了解各小组学生和动物交朋友的方式，或和某个组的学生一起和动物交朋友。

(2)师生共同讨论并得出活动结果：①大家是怎样与小动物交朋友的?学生交流自己刚才的做法、经历和感受。

②教师提出刚才发现的不良现象，让学生点评某人的做法对不对，问题在哪里。

2．判断辨析。

(板书：善待生命)教师引导学生看教材第5页中的人与动植物相处的场景图。

学生简述所看到的内容，判断辨析图中人物的做法及原因。

教师点拨：作为朋友，动植物给我们带来美丽和欢乐。

但是，我们不能像图中的小朋友一样，忽视动植物的感受，我们要和动植物交朋友，关心和善待它们。

学生想象动植物朋友的感受：动植物朋友看到我们这样对待它们，它们会对我们说些什么呢?3．链接生活。

同学们，请你回想一下：在我们的生活中，你还有没有看到类似的对生命不友善的行为呢?你见到后心情怎样?想怎么劝说?教师指名学生举出生活中自己见到的、听到的类似的事例，其他学生补充，一起践行认知。

教师小结：同学们，从你们身上，老师深切地体会到了人类对动植物的一种深切的关怀和浓浓的爱护。

我相信，今后会有越来越多的人关爱生命，善待生命，与动植物和谐相处的，这个世界也会因为生命之爱而变得更加美好的。

【设计意图：“儿童的生活是课程的基础。

”课堂上老师创设学生与动物亲密接触的实践活动，充分调动和利用了学生已有的学习经验，发现并结合学生现实生活中实际存在的问题，有效扩展了本课的学习空间。

】活动四：交流诵读——珍爱生命1．公益广告我先行。

教师：现在，就让我们一起来为所有美丽的动植物写一则公益广告，以此来呼吁我们身边的人善待生命，关爱生命!学生拿出自制的爱心卡片，写、说广告语。

(可参考的广告语见备课资料4)师点拨：刚才一则则精彩的公益广告，体现了同学们对生命的关爱。

(板书：珍爱生命)有了大家的关爱，我们的生活才会变得更加和谐、更加温暖!2．诵读小诗，情感升华。

’生命生命如此美丽，她给大地带来勃勃生机。

世界上所有的生命都有生存的权利，都值得珍爱。

让我们珍爱自己的生命，也珍爱一切生命!教师小结：这个世界的存在就是生命的存在，大自然的生机就是生命的体现。

每一个生命都是可爱的，每一个生命都有它存在的价值。

让我们珍爱自己的生命，也珍爱一切生命!课时总结本节课，通过共同学习，我们深深感受到：生命是那样的美丽、那样的可爱，每一个生命都有它存在的价值。

正是因为有了各种各样的生命，世界才变得更加精彩，所以我们要好好地善待他们，因为善待他们，就是善待我们人类自己。

—感摭龇美丽的生命生命如此美丽世界如此美好理解生命善待生命珍爱生命鹣蠡灞童融隧§1．生命的定义。

生命泛指有机物和水构成的一个或多个细胞组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象(能够稳定地从外界获取物质和能量并将体内产生的废物和多余的热量排放到外界)，能回应刺激、能进行自我复制(繁殖)的半开放物质系统。

生命个体通常都要经历出生、成长和死亡。

生命种群则在一代代个体的更替中经过自然选择发生进化以适应环境。

病毒在有寄主可寄生的时候，会表现出生命现象；但在没有寄主可寄生的时候，不会表现生命现象：所以病毒是介于生命与无生命之间的一种奇妙的生物。

网址链接：http：／／baike．baidu．com／view／2413．htm2．学生的课前调查实践活动。

(1)活动主题：感受生命的神奇。

(2)活动要求：孩子们，在我们的身边，生命无处不在。

或许她就在我们的房间里、阳台上、小区里、校园里、街道两旁、公园里、山村里、郊外的树林里、田野里……让我们去寻找生命、观察生命、亲近生命、发现生命、认识生命，并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、去感受生命的神奇吧!(3)活动成果展现形式：①孩子们，在你追寻生命的旅途中，拿起你的相机吧，用镜头去对准那些可爱的生命!也可以拿起你的画笔，去描绘她那美丽的形态!。