猫》教案设计
一、创设情境, 谈话交流。
同学们, 今天老师给大家带来了一位动物朋友, 我们来看一下。
（出示; 描的图片）给你留下了什么印象? （可爱）
今天我们学一篇关于《猫》的课文。
这只猫是老舍家的, 他有什么与众不同呢?让我们一起来学习课文吧!
二、初读课文，整体感知。
1、回顾课文: 这篇课文分别写了什么时候的猫? （板书: 长大的猫、
満月的描）哪些段落写长大的猫?哪些段港写满月的猫?
2、学生自由读课文, 思考: 长大的描性格有什么特点?
三、分析“古怪” , 赏“猫”悟“情”。
老师说: 描的性格到底有多古怪?它表现在哪些方面？请你读课文1-3 段, 找出体现猫古怪的句子,演一演, 并写出自己的感受。
（一）学习第一自然段
指名回答: 猫的“古怪”表现在哪里?
板书: 老实、贪玩、尽职。
课文中哪些句子描写猫的老实（指名回答）（体会拟人的写法）解
释：说它老实吧，它有时候的确很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（2人读）
过渡:这真是一只老实的猫呀，它很乖,只是无优无虑地睡大觉，什么事也不过问。
猫贪玩的时候又表现的怎么样呢再找出相应的句子来体会。
（指名回答）
句子:任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
指名读,你从这个旬子体会到了什么（猫特别贪玩，玩起来就要玩个痛痛快快）
这么贪玩的猫，工作起来却又很尽职，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。
（指名回答）
句子:它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
A、“屏息凝视”是什么意思（抑制呼吸，聚精会神限，不发出一点声音）。
B、好,让我们一起来体验一下”屏息凝视"，请大家先找好“凝视" 的目标，认真地凝视一下。
c、感觉如何我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫
是多么的（尽职）
D从句子中”非把老鼠等出来不可“你又能体现到什么呢” （体会到猫等老鼠的决心与耐心,还有专心,突出的写出了猫的尽职。
）过渡:这只猫老实、贪玩、尽职,难怪者舍先生说: （齐读）提示句子。
它的古怪还表现在哪里呢请同学们自由读第二自然段，学习第二自然段。
1、指名说, 猫的古怪还表现在那里齐读下面句子。
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子増你的腿, 把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
” 板书; 高兴温柔可亲不高兴一声不出
1、用身子蹭你的腿, 把脖子伸出来让你给它抓痒。
解答“蹭” : “蹭”是什么意思（磨、擦）
2、齐读句子, 从这个“蹭”字中读出什么味来了（猫可爱, 好像一个孩子在撤娇）
3、师生合作表演。
4、你们看, 这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊, 分明像一个孩子在向大人撤娇。
当猫的身体接触到老舍爷爷腿时, 作者所感觉到的不是描碰了他, 而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。
这一蹭, 蹭出了人和猫之间的真情。
你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗? （指名读）老师评价: 从你的朗读中体会到了你对猫的喜爱。
“或是在你写作的时候,跳上桌来, 在稿纸上踩印几朵小梅花。
”指名读句子。
老师: “小梅花”指什么? （猫爪印）。
老舍是一位作家,写作是一件多么重要的事啊, 猫能在稿纸上踩出脚印, 可见老舍先生对猫的喜爱。
这真是:人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊! 谁能读出这其乐融融（指名读）我们再次读出这种感觉。
（齐读）
听了同学们的朗读, 我们充分感受到老舎先生对猫的喜爱, 就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。
“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同, 粗细各异, 变化多端。
”
老师: 我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声: a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声---（学生:
齐叫“喵--- ”)
b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声---（学生：齐叫“喵” ）
c、如果猫生气了，想要打架,它也许会粗声地吼一声---（学生：齐叫“喵……”）
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒, 它也许会非常舒服地细叫一声
---（学生：齐叫“喵” ）
e、如果猫不想叫了，它就会叫一声---（学生：“咕噜咕噜”）给自己解闷。
这里的猫就是歌唱家。
这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙? 提示：“它若是不高兴啊, （拉长声音）无论谁说多少好话, 他也一声
不吭。
”
老师：这时, 你仿佛看到了一只什么样的猫? （冷漠）
指导朗读：这句话我们该怎么读?
在这么短的时间内，猫判若两人，女生读温柔可亲。
男生读一声不吭。
难怪老舍先生说：（齐读）“猫的性格实在是有些古怪” 。
虽然时而高兴, 时而不高兴, 仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。
第三段老师:更怪的是,读: “它什么都怕,总想藏起来。
"学生接读: “可是它又是那么勇猛, 不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
”
胆小: 藏勇猛: 斗
难怪老舍先生说:
( 齐读) “猫的性格实在是有些古怪”。
四、归纳课文内容。
你对老舍笔下的猫了解了吧! 你能填一填吗?
(多媒体或板书)提示:猫的性格实在有些古怪,说它( ) 吧, 又那么( )，可是听到老鼠的动静,却又那么( ) ；高兴时( ) , 不高兴时( ) , 它非常( )，又非常( ) 。
指名齐读
过渡: 从大家的朗读中我感受到了猫的可爱, 而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱, 下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的?五、自读第四段, 找出能体现满月的小猫的可爱的句子, 读一读
不管淘气还是放肆，教师提示：你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！齐读。
这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。
六、总结:谈话交流，情感提升：人爱猫，猫亲人。
1、老师：老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，猫的
古怪，以后同学们写自己喜欢的小动物时，可以用具体事实表現动物特点。
同学们，老舎爷爷是这么的喜欢这只猫，你们喜欢这只猫吗？
老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”。
所以我们从小爱护小动物，做到人与动物，人与大自然的和谐相处，社会才会更加美好的。
七、作业
I、背诵自己喜欢的部分。
2、学习主题学习丛书其他老舍的文章O。