读
会滑到哪里呢？是谁让彩虹这样美
课
丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这
文
样巨大的笔？
下过雨后，有许多微小的水滴飘浮
教师讲述
在天空中。当太阳光照射到小水滴
上的时候，会出现七种颜色，这就
是我们在雨过天晴后看到的彩虹。
在瀑布或者喷水池附近，也可以看
到彩虹喔！但是要记住一点，我们
要背着太阳才能看得到彩虹喔！大
自然的本领可真大啊！同学们，只
感情基础。同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象
空间，能激发孩子们的探究欲望。本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维
活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再
加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。
四、教学策略选择与设计
1
．
创
设
情
境
通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和
读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。
2
．
自
主
活
动
教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生在特
定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。
课
试，怎么读才有感情呢？
文
丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得彩虹 指名学生回答
像项链。你们想不想也来说一说
呢？
通过自主阅读，对课 文有整体的感知。培 养学生认真读书的习 惯和自主学习的能 力。
通过听，对课文有整 体的感知。培养学生 认真读书的习惯和自 主学习的能力。 借助学生好奇的心 理，充分让学习发散 思维，展开想象。
条美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础上，小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的
家，小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整篇儿歌分为 6 节，每一小节浅显易懂，读起
来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不
大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激
发学生学习兴趣，使
助他们吗？
每个学生都能集中精
复
力，复习巩固生字。
习
这些生字娃娃可真调皮，你们知道
运用课件，激发学生
生
他 们 跑 哪 儿 去 了吗 ？ 想找 到 他 们 1、小组合作
学习兴趣，使每个学
字
吗 ？ 、小组比赛
生都能集中精力，多
来。
3、全班评议
运用组与组之间合作
啊，现在让我们通过朗读，读出大
朗读的方式，使他们
自然的神奇，彩虹的美丽，好吗？
进一步体会诗文的意
设计意图及资源准备
1、 出示谜语。 一座彩，七种色， 高而远，只能看， 不能走。
今天我们就来学习有关彩虹的 知识。 板书:《美丽的彩虹》
猜出谜底。（彩虹） 齐读课题。
利用谜语拓展课 程资源，培养学生的 听读能力，调动学习 兴趣。
2、同学们，你们见过彩虹吗？在 学生根据已有的生活经
什么时间见过？你见过的彩虹是什 验 谈 自 己 对 彩 虹 的 感
起学生的求知欲。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
知识与技能： （1）认识 16 个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认
清字形。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽。 （3）理解课文内容，学习想象和比喻。
过程与方法： （1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。 （2） 通过合作学习，让学生学会发现，相互启发，相互学习。培养学生的参与意识
么样子？
受。
3、课件导入，激发兴趣，投影出 示课件，你们看，彩虹美吗？他像 什么？
看课件 观赏彩虹的景色，感受 彩虹的美丽。
通过观察画面，使学 生对彩虹有初步的感 知，激发学生对课文 的兴趣。
1/1
彩虹这么美丽，这些词语宝宝真想 以开火车的形式复习生 运用精美的课件，激
爬到彩虹上面去看看，你们愿意帮 词。
和学习能力。 （3） 通过对彩虹提问，让学生交流、讨论，培养训练并发挥学生的联想力、想像力
与口语表达能力。 情感态度与价值观：
鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感 情，激发探索大自然的兴趣。
三、学习者特征分析
1/1
彩虹在人们的心中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情，这就有了学好这课的
案例名称
美丽的彩虹
科目
语文
教学对象 一年级学生 提供者
张玲玲
授课课时
一课时
所属学校 崇武中心小学
一、教材内容分析 《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第 10 单元---
雨中的第 2 篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没有
直接描写彩虹的样子,而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，在冬冬的眼里彩虹像一
要你们注意观察，你们会发现在大
自然中，还有许多美丽的景象喔！
通过老师的讲述，使 学生了解一些自然小 知识，积累相关知 识。
1/1
你们喜欢提问题吗？好，现在我们 学生思考问题并回答
请一、二组的同学来读一读小弟弟
的问题，三、四组的同学读一读小
妹妹的问题，好吗？你们知道彩虹
姐姐最后会回到哪里吗？
大自然多么神奇啊，彩虹多么美丽 合作朗读
彩虹这么美丽，你们喜欢吗？好， 现在我们请男生读读丁丁说的话， 女生读读冬冬说的话，好吗？读的 时候要读出对彩虹的喜欢喔！
分角色朗读
培养学生用心听的习 惯和有感情朗读的能 力，让学生得到美的 情感体验。
小弟弟小妹妹是个很喜欢提问题的 孩子喔！你们愿意回答他们的问题 吗？
指名回答问题
细
你们觉得如果从彩虹顶上滑下，还 指名学生回答
3
．
总
结
转
化
通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，进一步感受彩虹的美丽，
懂得观察留意观察身边美好的事物，做个生活中的有心人。
五、教学环境及资源准备
1、 多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。 2、 学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。
六、教学过程
教学过程
猜 谜 语 引 入
教师活动
学生活动
形式比赛读，巩固生
字。
现在请同学们轻轻地打开课本，翻 到五十八页。同桌一起把课文朗读 一遍，找找课文中来了几个客人 呢？
朗读并思考
谁来说一说来了什么客人呢？
指名学生回答
丁丁说什么话呢？谁想读一读
丁丁说的话呢？从丁丁的话
中，你们知道了什么呢？
细
冬冬呢？谁知道冬冬说什么呢？我 指名学生朗读
读
们读书要读得有感情，谁想来试一