11.对待科学问题，我们相信权威意见，但权威是科学共同体而非个人 12.科学在逻辑上就不可能被迷信，只有“迷信科学家”才是错误的 13.事实需要信源、观点需要论据 14.用统计的眼光看现象，不要被个例蒙蔽 15.相关性不等于因果性, 前后关系不等于因果关系 16.在相同的条件下，能够精确重现的才是规律，科学的目的是发现规律 17.大样本、双盲、随机、对照实验是检验有效性的金标准 18.科学的精神是求真；科学的语言是数学； 19.大胆假设，小心求证 20.妄想，就是没有证据却坚称真理
科学教育的难点：科学思维的培养Leabharlann 一道浙江省的科学探究中考题
兴趣小组为探究“不同浓度的重金属污染液对水稻种子萌发是否有影响”，进行了如下实验：
【方法和步骤】
①采集重金属污染液500m1，用蒸馏水将其逐级稀释10、102、103、104倍，获得4种不同浓
度的重金属溶液。
②取4只相同培养皿，分别编号为甲、乙、丙、丁，垫上纱布，加入等体积的不同浓度重金属
科学教育不能只讲科学知识 如何培养科学思维
科学教学总目标是：
培养学生的科学素养
科学素养：是指了解必要的科学技术知识及其对社会与 个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树 立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处 理实际问题、参与公共事务的能力。
——《2017 版新课标》P1
科学素养 = 科学知识 + 科学思维
污染液，浸润纱布。
③挑选籽粒饱满，大小相似的水稻种子200粒，随机均分成4组，分别均匀放入上述4只培养皿
的纱布上。
④将4只培养皿置于25℃恒温培养箱内，每天给它们补充等量、相应浓度的重金属污染液。
【统计和分析】
（1）一段时间后，统计各组水稻种子的
，进行比较。
【预测结果】
（2）如果重金属污染液对水稻种子的萌发有抑制作用．实验结果应是
个人浅见不代表官方意见 仅供参考 谢谢
。
【反思与评价】
（3）在步骤③中，每只培养皿中均匀放置50粒水稻种子，而不是1粒的原因是
。
（4）实验方案存在的缺陷是
。
科学实验教学
任何科学实验都要有一个明确的目的。 实验之前要先提出假设。 实验的数据要足够多。 实验的分组要用随机原则。 实验一定要设置对照组。 实验要尽可能设计成单盲或者双盲。
教育科学出版社（教科版）
粤教版
在科学实验中培养科学思维
课标
冀人版二年级：种豆子实验
教科版《科学》三年级： 糖溶解实验
包括但不限于以下这些金句
1. 科学，不仅是一种知识体系，更是一种思维方式 2. 科学思维的总纲是逻辑和实证 3. 奥卡姆剃刀原理：如无必要，勿增实体 4. 休谟公理：非同寻常的主张需要非同寻常的证据 5. 没有测量就没有科学 6. 科学理论中的所有概念都必须是明确的、唯一的 7. 科学理论的重要特征：可证伪性 8. 科学理论可以被独立验证且可重复 9. 科学理论不是真理，所有的科学理论都有适用范围 10.在适用范围内能完全解释所有现象，才是科学理论
什么是科学思维？
分清观点和事实 分清证据和故事 用统计的眼光看现象 分清因果性和相关性 了解基本的逻辑规则 分清类比和推演 能分辨信源的好坏 懂得举证责任 知道科学共同体 分清哲学思辨和科学思考 ……
不同教材版本的科学第一课
河北人民出版社（冀人版）
湖南科学技术出版社（湘科版）