音，抓住关键句，判断 作 者 写 作 的 要 素 ， 成，并利用电子白板的交互作用核对答案。
Careful
句子的正误。
进一步理解阅读材
reading
料。
学生阅读第一段，
2) 呈 现 问 题 ： Aron’s 完成有关 Aron 的身 利用 PPT 的图像艺术效果和颜色组合效果
测 ： What is the
Climbing ， 并 用 不 同 的 颜 色 展 示
passage
mainly 根 据 图 片 内 容 ， 预 Prediction 的问题。用红色字体重点标注生
about? ,引入本课主题 测答案。
词 situation 和短语 get out of,使学生通过
accidents
用，让学生从 when, where, why, what, how 这几个方面去梳理文章的脉络，有助于学生更好地理解课文，进
一步锻炼学生复述故事的能力。
二、学生分析
1、由于学生是八年级的学生，经过了一年半的学习，掌握了大量的语言能力，对英语的分析能力也比七年级有
了很大的提高。但阅读技能的培养还不能放松，所以我们在教学的环节里面除了注重学生的语言知识的学习
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
xxx
电话
xxx
学科
英语
年级
八年级
邮件
xxx
单位
xxx
教学设计
教学主题
Make a good decision that could mean life or death (Reading: He Lost His Arm But Is Still Climbing)
一、教材分析
问 题 ： Read and tell 出 T or F , 对文章的 播放事先在 PPT 中插入有课文录音的音频
True or False，引导学 内 容 有 初 步 的 认 识 文件，并利用电子白板呈现 Read and tell
生 仔 细 聆 听 短 文 的 录 和 了 解 。 同 时 了 解 True or False 的 5 个句子，便于学生完
用 PPT 展示一张经过精心处理的登山照 片，学生根据这张照片提供的有效信息，可 以马上想到和登山相关的短语和词汇，营造 出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为 后续教学打下基础。
呈现教材中的插图，让
用 PPT 展示教材上的插图，用艺术字呈现
学生根据图片信息猜
文段标题 He Lost His Arm But Is Still
标）
２、通过学习，学生能够在阅读中利用图片信息和文章标题进行预测并获取文章大意。（技能目标）
３、在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文。（技能目标）
４、通过学习美国登山家 Aron 的真实经历，学生学习用积极的心态，顽强拼搏的精神应对生活中的灾难或者
困难，学会在关键时刻做出正确的选择。（情感目标）
外，还为学生设置 了不同的阅读微技能活动。
2、我们这里的学生大部分来自农村，基础薄弱，在英语学习上会有不少困难，所以我们充分发挥思维导图的优
势，设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，在发展学生自信心的
基础上激发学生的求知欲。
三、教学目标
１、通过学习，学生应该能学会文段中出现的重点句型，词汇和短语。（让学生参照《同步学习》）（知识目
1、这是一篇篇幅比较长的故事类阅读，词汇量大，对学生来说理解起来有很大的难度，所以本节课以任务型教
学为主。
2、这篇阅读教材共分四段，我们逐段突破，特别是第一段难度较大，我们设置了三步台阶，密度小，层层递
进，学生容易掌握。
3、这一部分旨在训练，发展学生的阅读能力，所选短文故事性强。对于这类文章，我们充分发挥思维导图的作
or
正 确 理 解 句 子 How to get out of the
problems, 形 成 阅 读 期
difficult situation 从而更加准确预测文 the passage mainly about?，引导学生利用 图片信息和文章标题，
通过浏览题目，结 合前面的图片提 示，快速阅读短 文，核对上一环节
四、教学环境
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□ □ □ 简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他
五、信息技术应用思路 1、通过对教材的细心领悟后，我们将课堂讲学的大量信息用心做成了 PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教 学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。（应用于每一个教学环节） 2、我们利用思维导图，以 Aron’s story 为主干，以 when, where, why, what, how 为分支从中央图形向四 周放射，聚焦 Aron’s accident 和 Aron’s decision,帮助学生去梳理文章的脉络，使文章结构更加清晰，提 高课堂教学的有效性。（应用于学生阅读的过程中） 3、我们从电影 127 Hours 中截取了一小段做成了微视频，让学生观看微视频，体验 Aron 的“Between a Rock and a Hard Place”的感受。（应用于学生学习的第一段） 4、与 PPT 结合使用，利用电子白板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。 5、我们在课前，情感教育环节，结束时候播放背景音乐 You Raise me up,创设情境，加深印象。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 Warming-up
Leading-in Fast reading
教师活动
学生活动
信息技术支持
用 ppt 展示一张登山的 照片让学生讨论，激化 学生的背景知识，引导 学生初步接触并理解课 本 2a 中 的 词 汇 和 短 语。
根据图片引领，学 生小组讨论得出： 爬山是一种休闲放 松的运动，但可能 会发生意外和出现 问题，为下一步的 话题学习做铺垫。
利用 PPT 的颜色效果再次呈现问题 What is the passage mainly about? 并借助音效给 学生勾画出答案。
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快速阅读文章来获取文 预测的答案是否正
章大意。
确。培养学生快速
阅读并捕捉关键信
息的能力。
认真听录音，学生
1)播放文章录音并呈现 再 经 过 阅 读 并 回 答