甘肃省庆城县陇东中学20XX届高三英语复习备考方案
科学复习提高质量
一、指导思想和目标
本届高三英语复习的指导思想定为：把握英语教学规律，认真学习和研究《新课程标准》和近三年全国和全国II卷《考试说明》和高考试题，深刻领会双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，教师讲解为辅”为方法，认真做好高三英语复习教学，努力提高平均分和上线人数。

坚持“重视基础、突出语篇、强调应用、注重实际”的原则，以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为依据，循序渐进，知能并重，全面提高以读和写为重点，侧重阅；读能力的英语综合运用能力的提高；以语言运用能力为主导，重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，以一个中心（阅读），两个基本点（知识和技能）为主线，实施三轮次复习，四线并进（阅读、写作、语法、词汇）的策略。

二、主要措施
1. 树立“四为主”意识。

没有思想，就没有行动；没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严重的失误。

我们要有强烈的“四为主”意识，即：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻。

不仅要考虑复习什么、怎么复习，而且更要研究学生怎么学，如何调动学生的积极性，特别要把学生的主体地位落到实处。

在备课、上课、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选择中都要充分考虑大部分学生的实际。

及时，认真做好小组备课，根据不同的教学（复习）内容、不同的教学（复习）阶段，制订不同的教法和学法，根据教情和学情进行教学。

2.树立正确的英语教材观。

对现行教材和复习材料要精心选择，删除重复和不必要的，增加符合语言规律的材料，并且要及时供应、不间断。

要充分认识到教材只是一种载体，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培养学生的听说读写译的能力，使学生能灵活运用这门语言。

3.认真贯彻执行年级要求，服从安排听指挥
三统一：复习材料统一；教学进度统一；知识检测统一。

“四精四必”。

“四精”：精选精讲精炼精批；“四必”：有发必收，有收必批，有批必改，有改必讲。

4. 研究纲题，明确方向
2011试题题量适中，试卷总长度与往年基本持平，选材丰富，内容有时代感，知识覆盖面广，重点较突出，以《英语课程标准》为纲，突破教材版本限制，体现了《英语课程标准》的发展性原则和拓展性原则,对教师在实际教学中贯彻新课程标准有良好的导向作用。

研究高考题，要把近三年高考题的轨迹和20XX年高考的要求结合起来，熟悉和研究每个题型的考查内容、特点、命题思路，从而找到解题思路和复习思路。

要做到不但对近几年高考题烂熟于心而且要找出高考规律。

5. 确立强烈的“语篇”意识：
近三年高考考题主要是以“语篇”形式考查学生的语用能力，阅读能力和简单的写作能力。

其中完形填空30分、阅读40分，短文改错15，书面表达30分，这样语篇总分为115分。

我们要确立强烈的“语篇”意识，进行以“语篇”为中心的教学，以“语篇”为单位进行听、说、读、写、译的语言实践训练。

师生要克服和改正不要进行语篇训练的错误认识和懒惰行为。

三、复习计划
1．（第一轮）构建网络，夯实基础和专题突破相结合
（1）重视高三教材（8月28—9月6日）：高三课本的教学是一轮复习的重要组成部分。

教学的原则是：重点教学词汇表中的动词、名词、形容词和副词的用法；通过课文理解培养学生阅读理解和阅读表达的能力；以新带旧。

该册重点是进一步扩大词汇量（重点掌握常用的动词、名词、形容词和派生词），通过课文提高阅读能力（重点是长难句分析和阅读表达）。

每单元四课时，根据本班学生的具体情况酌情删减部分篇目。

复读班则在此期间归纳梳理初中知识学案清单后提前进入一轮复习。

（2）知识点考点梳理（9月7日—20XX年4月15日）：一轮复习以本为本，以双纲为纲；以高考题为导向，以学案及优质复习材料为辅助，对高考内容进行全面复习，使零散的知识系统化、网络化、结构化；训练问题化。

力求知识到边到沿，重点突出，注重落实，为能力培养打下坚实的基础。

方法是：学生自学——教师点拔——学生练习——师生归纳，形成网络。

复习原则是：扎扎实实，步步为营。

以自制的学案为把手，让学生吃透教材，
过好单词关和语法关。

第一轮复习要注意基础知识复习与题型专项复习相结合，并适时穿插综合套题以检查复习效果，此轮要精心研究自订的一轮复习资料的使用。

要在夯实基础知识的基础上，培养学生的能力和技能；要采取稳扎稳打的战略要求，为二轮乃至后期复习打下坚实的知识基础和初步的能力素养。

一轮复习采用学案教学的模式。

将简练实用的学案与高一、高二课本共四册教材结合二轮复习用书《五年高考三年模拟》按照教材顺序全面复习。

四册教材共42个单元，每周复习两个单元结合该单元练习题及一项语法模块。

按照课本编排顺序进行滚雪球式的复习，编写并印发单元知识清单，发给学生让其自主复习，并落实检查其背诵记忆情况。

2 （第二轮）回顾模拟，提高综合能力（4月1日—5月15日）
专题训练含阅读、语法、词汇等。

这一阶段要突出阅读和写作的训练。

注意参照《20XX 年考纲》中有关高考各题型时间分配的要求，强化各种高考题型的限时训练工作。

指导学生完成高三第二轮英语复习资料。

本轮原则：回扣知识，综合模拟，查缺补漏，应试能力。

本轮复习学生基础知识遗忘严重，特别是3000词汇和重点语法知识有可能成为能力提高的瓶颈，所以回顾知识尤为必要，学生看笔记本，建立本学科的知识体系，看错题集，将查缺补漏环节落到实处，提高复习的针对性和效率。

3、(第三轮）综合模拟练兵（20XX年5月16日－6月1日前为综合训练阶段）
以考试说明为依据，以高考样题和近几年高考题为向导，选编几套高质量的模拟题，模拟练兵，规范答题，注重调整试题难度和应试心理培养。

及时归纳总结学生在套题训练中出现的问题，并研究补救措施。

方法是练—评—补。

回归课本，落实基础，控制好学生训练的强度和频率，做到练—思—练的良性循环，达到既提高应试技能又弥补完善知识的双重效果；广泛收集各地模拟训练题，进行针对性的借鉴和训练；做好高三学生冲刺心理辅导；通过进行全真模拟考试，调整学生的应试状态和心理状态，让学生在高考考场上达到最佳状态。

三、教师备考要求
（1）研究课型，提高效率。

高三复习主要是三种课型：复习课、训练课和讲评课。

我们应上好这三种课型，努力提高课堂效益，保证复习质量。

复习课提倡学案教学，先将知识点及能力要求明确，发动学生自学，老师根据学情精巧点拨，学生再经过训练，形成知识网络。

这种课型点拨要“精”，要根据学情把握好“度”。

训练课，明确要求，限时训练，讲规范，方法指导及时，重在培养专项能力和综合能力。

讲评课，要做到有发必收，有收必
改，有改必评，有评必矫，有矫必补，有讲有练。

讲评的针对性和目的性要强，要讲命题思路，出错原因、解题方法和命题趋势。

每课型要处理好讲练关系，师生关系和知能关系，即精讲多练，以教师为指导学生为主体进行讲练，知识和能力并重。

基础知识复习以复习课为主，专题复习以训练课为主，后期复习以讲评课为主。

三种课型交叉使用，落实学生的主体地位，调动学生的能动性，最大限度地提高课堂效益。

（2）研究教情和学情，及时捕捉高考信息。

要抓教情和学情就必须严把单元过关和阶段性测试。

单元测试是调控教学、提高教学（复习）质量的重要一环。

我们认真组织好单测和阶段性测试。

命题根据双纲、教情和学情，难度、容量适中。

严格控制时间、阅卷、讲评和矫补。

考试后重视反馈信息对教学的反拨作用。

要研究大型考试得到的信息，找到解决问题提高成绩的方法。

（3）研究知识积累和落实。

知识积累落实一轮重要，二三轮同样不能丢，要有计划地指导学生在晨读、课上和课下落实知识，做好复习与回顾，绝不能让知识成为能力培养的瓶颈。

词汇的复习要落实好，排查知识疏漏点、空白点、师生重视。

背诵单词、课文和范文，教不会写的单词。

整理好试卷和错题集。

每人一支红笔，错题多思考。

建立典题集。

教师和学生都要建立典型例题和错题集，并要定期进行反馈性诊断和变式训练，以弥补学生该项的缺陷性，强化技能与方法的形成和掌握。

高三英语备课组
二〇一一年九月附：复习进度安排表。