师：故事的开头就向我们展示了两个完全相反的画面，请同学 们认真读课文 1、2 自然段，并把两个画面这用横线划出来。（出示 ppt）

2 反馈，归纳
画面 1：因为地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗 中度过一个又一个长夜。
画面 2：自从人类有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖， 并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
师：此时，普罗米修斯屈服了吗？面对宙斯如此严厉的惩罚，普罗 米修斯仍然说（出示 ppt 完整句）（全班答）
师：是啊！尽管普罗米修斯要忍受千万种痛，但他还是坚决地不会 归还火种！
6、引读：
当他面对沉重的铁链，他说：为人类造福，有什么错？……不会归 还火种！（出示 ppt）
当他面对悬崖峭壁，他还是说：为人类造福，有什么错？……不会 归还火种！
《普罗米修斯》
教学重点：
第二课时教案
感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲 一切的精神。
教学难点：
理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。 教学过程：（课前：师板书课题） 一、引入：
1、课件出示几位神的姓名
师：同学们，谁来读一读这些词语？
二、新授：
1、学习 1、2 段
生：肝脏。
师：对啊！那啄食的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的 骨头（语调越发高昂、悲壮），而是他的肝脏啊！那是天神最娇 嫩，最敏感的地方啊！（一字一顿地说）
孩子们，你们说，这是一种怎样的痛啊？
生 1：永无止境的痛。
师：怎样的痛？请你说
生 2：撕心裂肺的痛。
师：是的，那真是一种用任何语言都无法形容，无法比喻，无法表 达的痛。同学们，让我们一起站起来，读第七自然段，再次感受普 罗米修斯所受的痛苦吧！
四、小练笔：
1、师：同学们，此时，你一定有许多话想对普罗米修斯说，请拿出 你的纸和笔，将你最想说的话写下来。
反馈
五、课堂延伸
师：同学们，普罗米修斯只是古希腊神话中的其中一个神，比如太 阳神阿波罗，智慧女神雅典娜，海神波塞冬…关于他们的传 说都藏在《古希腊神话故事》这本书里。同学们今后可以找 来读一读。
师：同学们，谁还想读这段话？（生读完）你有怎样的体会？
我能从“凶恶，每天，啄食，吃光，重新，尽头”这些词语中体会 到普罗米修斯所受的痛苦很残酷。
师：孩子们，都说十指连心，当我们的手被火烫了一下，你的感觉 是？
生：我的感觉是十只手指都在疼。
师：你的感觉是？
生 4：我的感觉少很痛。
师：那还仅仅只是手指，而现在，那凶恶的鹫鹰在啄食着的是普罗 米修斯的什么？
师：是的，因为没有火，周围。。。。生：一片漆黑。
师：是的，因为没有火，人们逮到了猎物，只能。。。。生：生 吃。
师：没错，这一切的根源都是因为人类没有： 火（出示火的课 件）
生：可以烧熟实物，可以烧热水，做饭。。。。
师小结：是的，在漫漫的长夜，火给人们带来了光明， 在寒冷的冬天，火给人们送来了温暖。
六、布置作业：有感情地朗读课文，把这个故事讲给家长听。
板书：
30 普罗米修斯
坚强不屈 勇敢
不屈不挠
无私奉献
师引读：普罗米修斯为我们人类作出了多大的贡献啊！同学们，读 句子（自从有了…） 3、学习 6—7 自然段，感受痛苦 师：那普罗米修斯为人类造福，究竟忍受了怎样的痛苦呢？请同学 自由朗读课文的六七自然段:师出示自学要求 4、汇报： 师：你从哪些语句中看出普罗米修斯所受的痛苦？ 生：我从：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高 的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛 苦。这个句子感受到了。 “死死地锁” “既不能……也不能……”， “日夜”这些词语体会到普罗米修斯所受的痛苦。 师：同学们，请看一眼现在的普罗米修斯：（出示幻灯片）一心为 人类着想的普罗米修斯，此刻，被死死地锁在高高的悬崖上，脚下 是万丈深渊，在这极其恐怖的悬崖上，他将遭受怎样的痛苦和煎熬 啊？ 在寒冷的冬天——他既不能……风吹雨淋的痛苦。 在炎炎的夏天——他既不能……风吹雨淋的痛苦。 在漫漫的长夜——他既不能……风吹雨淋的痛苦。 师：你体会到普罗米修斯是个怎样的人？（坚强 勇敢）顺势板书 5、师:他遭受的苦难仅仅只有这些吗？不，他的苦难没有结束。 师指生读第 7 自然段。（带感情，读深沉。） 师：你眼里的宙斯是个怎样的神？（凶狠，残酷，没爱心）
当他面对狂风暴雨，他呐喊道：为人类造福，有什么错？……不会 归还火种！
当他面对鹫鹰的啄食，他愤怒地吼道：为人类造福，有什么 错？……不会归还火种！
师：你能想到什么词语来概括普罗米修斯的精神？
(坚强不屈，无私奉献等)板书
三、情感升华
1、师：就这样，许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖 上。（生读）直到有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索 山，他救下了这位敢于从天上拿取火种的英雄，普罗米修斯终于获 得了自由。