1 听懂应该遵守的 规章制度并简单复述。 2 能利用阅读策略 获取细节信息。 3 能写一篇家规小短文。
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
１能听出一个人过去与现在的 对比变化的短文。 ２能复述听力。 ３能根据上下文猜测生词意思， 读懂文章。 ４根据图片提示写一篇小短文。
通过学生个体过去与现在的 对比，使学生认识自我、 接纳自我，提高自信心 和鉴别能力。
文情 Unit4 化 感 What would you do? 意 态 以“如果你有很多钱，你将 识 度 准备做什么？为话题”，教育 学生从小要有爱心，要热爱
公益事业。
Unit 5 Unit 8 Unit 4
7
Unit 11
Unit2 I used to be afraid of the dark.
语法目标：含有 情态动词的被动 语态：should be allowed to+do
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
语法目标： used to+动词 不定式
通过这样循序渐进的学习，学 生 逐步树立自信心，能积极参与 老师组织的任务型活动，激发 学 习动力，享受学习英语的乐趣。
４教材提供一定量 的口语素材
３每单元明确的学习目 标，现成的自我检测题
２话题贴近学生生活， 活动鼓励学生表达 自己的思想和情感
学生面临的挑战
教材解答 编 者 意 图
１缺乏自信， 缺乏学语言 的需要
1 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义 2 能理解段落中各句子之间的逻辑关系 3 能找出文章中的主题，理解故事的情节， 预测故事情节的发展和可能的结局 4能读懂常见体裁的阅读材料 5 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 信息 6 能利用字典等工具书进行学习 7 除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上
1能根据写作要求，收集，准备素材 2能独立起草短文，短信等，并在教师指导下 进行修改 3能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系 4 能简单描述人物或事件 5能根据所给图示或表格写出 简单的段落 或操作说明
语言技能
学习策略
文化意识 三 维 目 标
语言知识
情感态度
单 元
Unit1 How do you study for a test ?
被动语 态 Unit3情 态动词 的被动 语态 Unit9 过去时 的被动 语态
教 材 整 合
现在完成 时Unit 14
建议用目标 语言少的篇章替代
建议宾语从句等 语法重点和难点 呈现率要高 语法难点 呈现率不高
阅读篇 目标语言多
建议增加 听力素材
建议增加 题量和题型
听力少
及教 建材 议处 理
检测题少
语 言 技 能
Unit4 What would you do?
１能根据所听短文排序图片。 ２能复述短文。 ３能运用已有知识阅读文章出如何学好英语的 各种方法。
Unit2 I used to be afraid of the dark.
以女儿和妈妈去商场 买东西的谈话引出 should be allowed to do 句型
语 言 知 识
Unit4 What would you do?
1、能听懂如何学英语的短文 Unit1 并复述。 2、会利用词典等工具书进行阅读。 How do you study 3、能写一封关于成为好的语言 for a test ? 学习者的信。
Unit2 I used to be afraid of the dark.
我的教学理念和策略： 让学生体验成功,培养自信 换位思考，赢得真心
强化知识整体认知，培养兴趣
课标对本学段的 基本能力要求
1 能就简单的话题提供信息，表达简 单的观点和意见，参与讨论 2 能与他人沟通信息，合作完成任务 3 能在口头表达中进行适当的自我修正 4 能有效地询问信息和请求帮助 5 能根据话题进行情景对话 6 能用英语表演短剧 7 能在以上口语活动中语音，语调自然， 语气恰当
Writing 写
Unit 13 Unit 14
Unit 7 Unit 9 Unit 12
Unit 3
Review
1-5
Unit 6
Review 6-10 Unit 10
Unit 15
Unit 2
下学期
Unit1
上学期
九年级英语教材
Review11-15
Unit11 宾语从句
Unit13 Feelings make sb adj
循环A部分呈现的语言同时，以读写 为主，操练新语言。
Unit
Self Check
让学生复习了所学重点词汇 以及所学的新语法项目
Reading
设跨文化内容的语篇，为加强 学生的阅读能力
Listening 听 Speaking 说
1． 能根据语调和重音理解说话者的意图 2． 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中 提取信息和观点 3． 能借助语境克服生词障碍，理解大意 4． 能听懂接近正常语速的故事和记叙文， 理解故事的因果关系 5． 能在听的过程中用适当的方式做出反应 6． 能针对所听语段的内容记录简单信息
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
通过一个人过去 和现在的比较，引出 used to + do 的用法
学 习 策 略
以“如果你有很多钱，你会 怎样做呢？”为话题，来学习 比较抽象的虚拟语气。
Unit1 How do you study for a test ?
一步步的语言支持， 层层递进的例句示范
不定代词
定语从句 语法注释
Reading
构词法
Self Check
学习单元
词汇表
Section B
Section A
编 写 体 例
按单元顺序排列
不规则 动词表
Section A
以展示新语言功能的图画开篇， 学生结对或小组完成新的句型的操练， 以听说为主
Section B
以介绍如何学好英语的 方法为话题，培养学生 的自信心，为学好英语 打开了一扇成功之门。
Unit2 I used to be afraid of the dark.
以青少年应该被允许 选择自己的衣服为话 题，培养他们的自主 能力，养成遵守规章 制度的好习惯。
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
一、课程标准规定的任务
二、课程总目标 三、编者意图 四、编写体例 五、课标对本学段的基本能力要求
六、三维目标：知识、能力、价值
七、教材整合
八、教材处理建议
九、我的教学理念和策略
规课 定程 的 标 任 务准
认知策略
学 调控策略 习 交际策略 策 略
资源策略
综合语言 运用能力
4口语表达欠缺
３不能记住课堂上 重点内容 ２厌学、积极性 不高，课堂上无 法集中注意力