高中英语报刊阅读教学设计
英语报刊题材新颖广泛，内容鲜活，语言生动，而且图文并茂，是富有时代特色的课程资源。
英语报刊作为日常生活中重要的信息的泛读媒体，对扩大学生的词汇量、巩固学生课内所学知识、增进学生对英语国家文化背景了解等方面都有着重要的作用。
本节课笔者采用的是主题式英语报刊阅读教学。
主题式英语报刊阅读教学就是教师通过对报纸全部文章的研究，归纳确定适合学生学情和学生兴趣的主题，在教师的科学引导下，学生围绕这一主题，对一份或多份报纸进行各种泛读训练的一种教学方法。
通过这种目标明确、且具有鲜明体系的阅读体验，学生往往能够更有效、更系统地积累与各个主题相关的词汇、语法知识、语言文化常识以及阅读方法等，从而实现语言能力的提升，形成自己独特的阅读模式。
教师通过主题式英语阅读教学，能真正将看似无关、体裁各异的文章化零为整，从而实现有效的泛读教学。
一、教学过程
step1：learning objectives
1.learn to get the specific information we need or we are interested in when reading newspapers.
2.learn to express the specific information we need or we are interested in after reading.
step2：students’show
the students show something related to tiangong-1.
【设计意图】此次学生展示的是教师指定的主题，通过上台展示来锻炼学生的口头表达能力。
学生通过查资料选定展示内容，锻炼了查阅资料的能力。
step3：passage1 （news reading）
read p2：china to launch space module.
what will chinese tiangong-1 to do？
china will use it to practice docking and other skills needed to operate a long-term space lab.
tip：scan the news for the information we need.
【设计意图】训练点式阅读，即为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意某一点的阅读。
完成教师指定的任务，并口头表达出来，锻炼了学生阅读查找细节的能力和重组信息的能力。
step4：passage2（a way to make you cleverer）
read p5：recharge your brain cells.
tip：concentrate your attention on the useful information you need and underline the specific information to organize the answer.
explain how the electric cap works？
fire the electricity.
the electric current runs to the area of the brain that controls movement.
the current works on the brain cells.
the brain cells speed up or slow down.
【设计意图】通过对理解性问题（答案在课文中，但不是现成的）的回答，训练学生通过阅读查找细节信息并加以改写的能力。
step5：passage3 （in a child’s eyes）
read p6： in a child’s eyes.
tip： scan the passage and underline the specific information.after filling the table， please retell the story.
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【设计意图】通过对记忆性问题的回答和复述故事，既训练学生阅读查找细节信息的能力，也锻炼了学生的口头表达能力。
step6：passage4（harmonious society for all）
read the passage on p4，and get information you are interested in.
exchange your interested information in group.
my interested information is the westerners’ views on the culture of confucianism.
key words：in the past，criticize，nowadays，encourage，suggest
【设计意图】通过一个不给具体任务的泛读，训练学生通过阅读获取自己感兴趣信息的能力。
step7：reading quiz reading and expressing
read p2： top down under， and finish the following tasks.
1.answer the question：why does australia have some of the world’s most livable cities， according to jon copestake？
（answer：because australia has a low population density and relatively low crime rates.）
2.find out your interested information in this passage.
i am eager to enjoy your work， please collect your work.
【设计意图】最后的任务作为检测手段，通过指定问题检测学生找到具体细节信息并表达的能力。
同时，引导学生进行快乐阅读，获得自己感兴趣的信息。
让学生体会阅读有用，阅读有乐。
二、设计反思
1.一节课解决的问题太多，容易使学生顾此失彼，所以，本节教学设计主要训练学生阅读理解细节并表达出来的能力，体现阅读与表达相结合。
2.怎样检测学生是否达到了学习目标，可以通过阅读文章来检测，在既扩大阅读量的同时也达到了检测目的。
3.教学活动多样化使课堂活跃起来。
通过设计有意义的个人活动、双人活动和小组活动来更好地实现课堂教学目标。
三、合理评价
培养学生英语阅读理解能力，单纯靠一周一节的英文报刊阅读还远远不够，还需把课内阅读有效延伸到课外的自主阅读。
对于学生课外报刊阅读，要允许学生根据自己的实际水平从不同版面中选
取他们喜欢的文章，还要培养学生摘抄好词好句的习惯，并要求每周至少写一篇读后感。
教师要对所布置的作业进行检查和反馈。
在平时测试中，可以根据报刊中的内容加入恰当的练习，在检验学生学情的同时也激发学习的动力。
通过在高二实验班进行报刊阅读辅助教学的实验，学生的词汇量增加了，阅读理解能力提升了，写作更地道了，英语综合运用能力也得到了相应的提高。
报刊阅读的教与学都期盼着更为愉悦的氛围和更有价值的体验。
教师如果能从学生的需求出发，正确地选择主题，围绕主题组织阅读，就一定能激发学生自我学习动力，培养学生自觉阅读的习惯，这对他们而言将受益终身。