四年级数学下册评价方案
四年级数学下册评价方案
一、评价宗旨
新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，促进学生的全面发展。

二、评价依据
1、教育部《基础教育课程改革纲要》指出：＂评价不仅要关注学生的学习成绩而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

＂
2、《数学课程标准》指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

”因此我们将评价贯穿于日常的教学活动中，用发展的眼光去看待学生，关注学生在学习过程中的发展与变化，不断以评价激励学生，帮助学生认识自我，建立信心，以促进学生更好地发展。

三、评价原则
依据新课标的评价理念，在评价过程中要坚持以下几个原则：
1．人文性原则：要把学生看作能进行自我教育的主体，给学生以自我发展的空间，挖掘学生自我发展的潜力，提高学生自我教育的能力。

2．导向性原则：在学生的评价出现问题和偏差时教师要给予及时地指导。

3．主体性原则：在评价中要充分体现学生的主体性。

要形成教师、学生互动、共评的运行机制。

4．全面性原则：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感、态度和价值观的形成和发展，帮助学生认识自我，建立自信。

5．长期性原则：对学生的评价需要有长远的发展眼光。

应给予学生多次机会，使对学生的肯定性评价得到进一步的强化。

6．适时性原则：应重视对学生的及时评价，激发学生的热情和主动性。

要将过程性评价、阶段性评价、终结性评价相结合。

四、评价的内容
（一）定量评价.
期末考试成绩(70分)
（二）定性评价
1、数学表达（10分）
（1）评价内容：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。

（2）评价方法：主要通过课堂观察。

也可以个别面试，面试时可以创设情境，让学生提出数学问题；也可以设置问题，让学生说出解决问题的策略等。

2、情感与态度（10分）
（1）评价内容：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在学习数学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会与他人合作、交流；有良好的作业习惯等。

（2）评价方法及标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。

如能很好地做到以上几点的，得满分；某方面有不足的，适当降低分数。

3.平时作业.(10)
(1)评价内容:
作业包括平时的书面作业和实践作业。

关于书面作业，也就平时所说的课作堂及家庭作业。

(2)评价方法和标准
平时的教师作业批改记录和学生的改错登记手册.还有组长记录的作业收交情况
五、评价形式
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，我在实施这个评价过程中，主要从学生、教师和同学三个角度进行评价。

重视学生参与，尤其是学生的自我评价反省，是成长记录本的一个重要特点与要求。

在使用成长记录本的过程中，教师要发挥组织者、引导者、参与者的作用，鼓励和引导学生，选择和评价自己的作品，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径。

学生是成长记录的主要记录者，“说说我自己”以直观的方式记录自己的优点与不足。

（1）我的数学成绩记载表：主要记载每次单元测试成绩，并对下一次测试定出奋斗目标，以此激励学生不断进步。

（2）我的数学作业情况表：对每周作业进行总结，写出自己的感受。

（3）我的课堂学习情况评定表：对每周在校学习如课堂学习、举手发言、合作学习、动手操作、课堂作业进行自我评价，并找出自己的优缺点，提出改进措施。