汉语拼音ｚｃｓ教学设计
教学目标：
1. 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 带调认读整体认读音节zi.ci.si。

教学重点：读准声母z c s的音，认清形，能正确书写。

教学难点：区分声母z c s和整体认读音节zi ci si。

教学准备：课件。

教学过程
一、复习引入，谈话激趣。

1.孩子们，我们已经在拼音王国里认识了许多声母宝宝，你们还记得它们吗？(记得）今天老师也把他们带来了，现在老师想考考同学们是不是真记住她们了。

2.课件出示已学过的声母宝宝，生读。

看来，你们与他们已经成为好朋友了，今天老师还要带着你们去与三个声母宝宝交朋友。

（师板书课题）
二、教学ｚｃｓ的读音和写法
1. 教学读音、形。

（1）ｚ的读音和形。

①板书，并出示图一。

（图上画的是谁？她正在干什么？）
图上是一个小女孩正在写字。

师：同学们喜欢写字吗？（生答：喜欢。

）
②师：ｚ的读音和写字的字的读音与z这个声母宝宝的音差不多。

③谁来读读。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌尖平放，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出来z。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

（指名读）
⑥仔细观察图，看看ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

出示课件
⑦儿歌：好孩子，爱写字,写个2字像个z。

2.书写
①教师范写（要求学生认真看）
写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）
②学生书空、描红。

3.教学音节ｚｉ及四声。

孩子们发现没有，这首儿歌有两个音节，生回答：课件出示
①师：ｚ有个好朋友叫ｉ。

出示音节ｚｉ。

②师：ｉ在ｚｉ中不说话，是个哑巴音，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不需要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。

③教师范读音节ｚｉ。

（出示四声zi）
④领读、齐读、指名读。

⑤比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。

教师发音，学生个别读，孩子们鼓掌。

4. 教学音节ｃ和ｃｉ
过渡：你们的掌声真响亮，看，又来了一个小动物，出示课件。

（1）教学声母ｃ的读音
②出示声母ｃ，师：接下来我们要认识的这个声母宝宝ｃ的读音像带刺的刺的读音。

③老师范读ｃ。

④师：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，老师巡视注意纠正。

⑥检查发音情况。

指名试读。

开火车读。

（2）教学ｃ的字形和书写方法。

①谁来说说ｃ像图上的什么？
（弯曲的刺猬）
你觉得它还像什么？
②试着自己编顺口溜
出示：（儿歌）小刺猬，长满刺，刺个红果回家吃。

③ｃ有几笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看。

教师边写边说：ｃ由一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。

④学生书空，描红。

教学音节ｃｉ及四声。

①ｃ和ⅰ
也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。

出示：（ci ci ci ci）
②引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。

③学生试读，老师纠正。

④指名读，齐读。

⑤引导用ｃｉ的四声组词。

5.教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ
教学ｓ的读音
①出示表音表形图三。

指名说说图意。

②出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和蚕吐丝的丝的读音相同s。

③教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。

④学生练读，教师检查。

⑤指名读，齐读，开火车读。

(2)教学s的字形及书写方法。

①出示引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

顺口溜：蚕宝宝，爱吐丝半个8字就是s。

②教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。

③学生书空，描红。

教学整体认读音节ｓｉ及四声
①教学方法同前
四、总结：
1. 抽读字母卡片ｚｃｓ，总结因为是舌尖平伸发音，所以叫平舌音。

2. 读整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ的四声。

五、板书设计：
z－zi c－ci s －si。