有效课堂教学反思
古城九年制学校马秀娥今学期，我校积极响应局里号召，大力组织开展了有效课堂教学工作，我们也都积极投身到有效课堂教学的实践中。

一学期下来，我感触颇多。

特别是这两天的“有效课堂教学研讨、反思”使我对有效课堂教学有了进一步的认识。

实践证明，实现有效课堂教学，光有理论知识是远远不够的，更重要的是教师要学会做理论指导实践的践行者。

首先，做人的态度是有效课堂教学的动力。

我们要把学生的精神愉悦当成自己的追求目标。

我深以为然，古语有云:亲其师、信其道。

学生的愉悦必然是建立在对老师的喜爱之上的。

教学要有效，做人是根本，这里所说的做人就是为人处事的态度，做事的能力。

不仅是指学生，更是指教师，所谓教学相长，要用心去关注学生，培养学生乐观豁达的人生态度、树立正确的学习态度。

这样我们的教学才有可能有效。

其次，把握好课堂是有效课堂教学的关键。

教师在课堂上要把复杂的内容教的通俗化、简单化。

对此我深表赞同，其实这也是我们新课程改革教学生活化的要求。

要把握好课堂教学除了要做到把知识生活化；讲课要精要、精当、精彩、贴近学生实际；科学借助现代媒体外，我觉得更应该做的是让学生自己根据生活实际结合教学要求来设计情境，让学生亲自去体验、感悟，让学生自己去参与、探究，教师做好引导，适时点拨，这才是最有效的。

正如教育界的一句名言所说
“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。

”
另外，学生会学习是有效教学的保障。

激发学生思考成为习惯，实际上就是培养学生会学习，教学生养成好的适合他自己的学习方法，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。

掌握适合自己的学习方法，就会激起学生更大的学习乐趣，学生的学习就会由“要我学”变成“我要学”。

只有主动地学习才是最有效的学习。

当然要做好以上几点，必须处理好以下三个关系。

第一个关系：教师与学生的关系
我们都知道，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课这比什么都重要。

孩子因为喜欢你，进而会喜欢上你的课。

他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成。

正所谓：兴趣是最好的老师。

师生间有了这种默契课堂效益就会大大提高。

第二个关系：教师与教材的关系
我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。

然后根据班中学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式。

认真备好课，在每节课上课之前一定要做到心中有数—这节课我要教什么，怎么教。

要设计一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。

第三个关系：学生和教材的关系
让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准的新
理念，教学要“以人为本”。

要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的，有时需要我们放下架子，要装着不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂是主人。

总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。

它需要我们每位执教者用自己的爱心、执着和睿智来实践，更需要我们不断的探索、总结和创新！。