• 4、动物各系统协调配合完成运动 • 教师首先设疑：动物的运动只靠运动系统就 能完成吗：如果不是，还有哪方面的参呢？ 学生可以根据自己的运动时的现象说出需要 各系统的协调作用。这样做的目的是培养学 生概括总结能力和逻辑思维能力。
• 5、运动的意义 • 教师问：我们正值青春期，如何能让我们的 骨更健壮、关节更灵活、肌肉更发达健美， 提示学生要多参加体育煅炼。教师追问，对 动物来说，运动强弱对生存有什么意义呢？ 让学生体会到运动的重要性。 • 6、最后教师和学生共同梳理本节知识。 • 7、对学生的学习以试题的形式进行当堂检测， 同桌之间互判。对易错的问题教师进行点拨。
• 4、举例说出人体哪些部位有关节。
骨骼肌
肌腱
肌腹
肱二头 肌
肌腱
请你试试
肱三头肌
举起胳膊,做一下屈肘和伸肘 动作,体会分别是哪块肌肉在 用力?
屈 肘 时，
肱二头肌收缩 肱三头肌舒张
肱二头肌
肱三头肌
请你试一试
肱二头肌
肱三头肌
伸 肘 时， 肱三头肌收缩 肱二头肌舒张
请你试一试
读书 44 页，独立完成下列各题。(在书上划出，并熟记)
二、教学背景分析
1、教材分析：
本节是八年级生物学上册第五单元第二章第一节《动 物的运动》内容。学生通过学习运动系统组成的知识， 揭示动物运动的本质，巩固和理解运动对动物生存的 意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。 因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学 生健康生活和团结协做的精神。
• 1、骨的位置变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。 骨的运动要靠______的牵拉。 • 2、骨骼肌受____传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕____ 活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。 • 3、一组骨骼肌只能收缩牵拉骨改变位置，而不能将骨 _____。骨的复位要靠______骨骼 肌的收缩牵拉。 • 4、与骨连接的肌肉至少是由____组肌肉相互配合活 动 的。
板书设计
第一节动物的运动 一、运动系统的组成 骨 关节 肌肉 二、意义
五、学习效果评价设计
请同学完成课堂检测题，进行同桌之间 互相评判。
六、教学特色说明：
1、利用动物运动的视频、屈（伸）肘的动画、人 体骨骼模型等资源有效地激发了学生的学习积极 性。 。 2、本节教学体现了小组合作能力，让学生在学中 煅炼了自己与别人的合作能力，体现学生的主体地 位。 3、在教学中让学生自学本课，划出重点。这样煅 炼了学生的自学能力。也体现了学生的主体地位， 培养了学生自主学习的能力。 4、通过大量的活动，将知识引入生活，让学生学 以致用。
三、教学目标说明
1、知识目标：说明动物的运动依赖于一定的 结构。能够描述运动系统的组成及骨、关节和 肌肉协调配合完成运动的过程。说出运动对动 物生存的意义。 2、能力目标：通过小组合作，培养学生与人 沟通、合作的信心与能力。 3、情感目标：引导学生形成积极参加体育锻 炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
关节
关节头 关节囊
关节面由关 节头、关节 窝、关节软 骨的组成。
关节腔 关节窝 关节软骨 (减少运动时骨与骨 之间的磨擦， 缓冲运动时的震动)
。
关节模式图
小组合作完成43页讨论题，小组代表汇报。
• 1、关节对骨的运动有什么意义？
• 2、如果用房间的门打比方，关节相当于门上 的什么结构。 • 3、蚯蚓体内有肌肉，但没有骨骼，这是它不 能快速运动的原因吗？
• 我的说课完毕。 • 感谢各位老师的悉心指导。
四、教学过程分析
授课流程

1、情景导入 2、讲解关节的结构 3、骨、肌肉、关节如何协调配合完成运动 4、动物各系统协调配合完成运动 5、动物运动的意义 6、师生共同总结本课 7、进行课堂检测


取食行为
繁殖行为
育雏行为
攻击行为
扎赉特旗音五中 郭坤
教学目标
1、说明动物的运动依赖于一定的结构。 2、描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉 协调配合完成运动的过程。 3、说出运动对动物生存的意义。
2、学生分析 初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解， 并且具有一定的逻辑思维能力，思维较活跃，探索知识的积极 性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学 生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学 态度，从而形成正确的生物科学素养。 3、教学方式 小组合作、自主学习
七、教学反思
• • • • • • • 本节主要讲述了两大问题，一是关节的结构，二是骨、关节和肌 肉是如何配合完成运动的。在本节的教学中，为了能顺利、流畅的完 成任务，课前我们组进行了充分备课。为了及时发现问题、解决问题， 现我对本节的教学反思如下： 本节成功之处是： 1、本节课注重培养学生的合作能力和自主学习分析问题的能力，充 分调动学生学习的积极性、主动性，体现了学生在课堂上的主体地位。 2、利用直观材料如骨骼标本、幻灯片等，使学生直观的了解学习内 容。 3、本节较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教 学过程中从知识、能力、情感等多方面都达到了应有的教学目标。 4、学生能够运用生物学知识解释简单的生活实际问题。 在教学的过程中也存在着许多不足，如本堂课的知识较多，提问时不 能面对全体学生等，我在今后教学中，会努力加强对业务知识的学习， 提高自己的教学水平，以便达到更好的学习效果。

扎赉特旗音五中 郭坤
一.指导思想与理论依据
二.
教学背景分析 三. 教学目标说明 四.教学过程分析 五.学习效果评价设计 六.教学特色说明 七. 教学反思
一、指导思想与理论依据
《初中生物课程标准》指出“转变学生的学习 方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学 观念，在教学中引导学生进行自主学习和合作 学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。” 这也就要求教师要用各种方式、方法保证学生 在课堂上全方位的主动参与学习活动，在活动 的过程中获取到知识，在教师与学生、学生与 学生的互动中学会获取知识的能力，真正实现 学生在课堂上的主体地位。